교육목회의 개념이해

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육목회
1) 교육
2) 목회
3) 교육목회의 개념
4) 교육목회의 정의
2. 성경의 위치
3. 목사의 위치
4. 교육목회의 필요성

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
'교육목회'란 말은 언젠가부터 한국교회 안에서 하나의 보통 명사화되어 사용되고 있는 용어다. 그러나 이 용어가 의미하는 것이 무엇이냐고 물을 때 분명하게 대답하기가 쉽지 않다. 왜냐하면 이 용어가 미국에서 보편화되어 사용되고 있는 ‘educational ministry’를 직역한 것이면서도 개념 정의에 대한 어떤 합의가 이루어진 일이 없기 때문이다. 심지어 기독교교육학계에서 조차도 이 용어에 대한 학자들 간의 합의가 이루어지지 않고 있는 실정이다. 결국 이 용어는 막연한 동의 수준에서 모두가 함께 사용하고 있는 상황이라 할 수 있다.
그러면 이‘교육목회’란 무엇인가? 본 발제에서는 ‘교육목회’라는 말의 개념을 목회적 차원에서 정의할 것이다. 나아가서 이 시대의 목회는 곧 교육적 관점에서 계획되어지고, 수정되고, 평가되고, 발전되어져야 함을 설명함으로서 교육목회의 개념을 정립하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 교육목회
교육목회라는 용어는 두 가지의 개념이 복합된 말이다. ‘교육’과 ‘목회’라는 개별적 개념이 복합적으로 조합되어서 새로운 독특한 개념으로 발전된 말이다. 따라서 이 용어의 의미를 알기 위해서는 우선 ‘교육’과 ‘목회’라는 용어의 의미를 각각 파악하고 나서 교육목회라는 용어가 이 두 가지 의미를 어떻게 통합해서 새로운 의미로 발전되어왔는가를 살펴보아야 할 것이다.

1) 교육
사전에서는 다소 차이는 있지만 대체로 교육을 ‘가르치고 배우는 것’이라고 정의하고 있다. 그러나 이 정의로는 우리가 찾고자 하는 교육의 의미를 발견하기는 쉽지 않다. 너무나 폭넓고 단순한 서술적 정의이기 때문이다.

① 교육의 어의
교육이란 단어는 복합적 의미를 가지고 있다. 한자에서의 ‘교(敎)’란 ‘가르치는 것’(instructing)이란 뜻인데 이것은 외부에서의 힘에 의하여 이루어지는 것이다. 또 ‘육(育)’이란 ‘양육한다’는 뜻으로서 내면적 가능성의 자연적 성장에 대한 조성의 의미한다.

참고 자료

정해원. 21세기 목회의 새바람 교육목회. 서울: 예루살렘, 2000.
신현광. 교육목회와 교회성장. 서울: 민영사, 1997.
정일웅, 교육목회학 서울: 솔로몬, 1993.
이형기, 종교개우혁 신학사상 서울: 장로회신학대학출판부, 1988.
은준관, 성서 교육의 방법론적 실제와 고유적 모형 서울:연세대학교연신원, 1988.
임창복, 1990년대의 기독교 교육의 전망 서울:교육시보 통권3호, 1990.
정일웅, 한국교회의 기독교 신앙교육 서울: 목양사,1992.
김재은, 교육목회 서울: 성서연구사, 1998
황성철, 칼빈의 교육목회 서울: 이레서원, 2002
마리아 해리스, 교육목회 커리큘럼 서울: 한국장로교출판사, 1997.
아놀드 D. 그라프, 교육목회학 서울: 기독교문서선교회, 1998.