작문 교과서의 ‘설명하기’ 분석

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교과서 분석
1.1 금성출판사
1.2 교학사
1.3 형설출판사
2. 작문교과서의 문제점
2.1 학습목표의 설정
2.2 이론과 실제의 분리
2.3 글쓰기에서의 정보 나열

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육을 정보습득의 과정으로 볼 때 ‘설명하기’는 가장 기본적인 교육의 방법이다. 따라서 ‘설명하기’를 잘 할 수 있다는 것은 글쓰기 능력 뿐 아니라 가르치는 사람의 설명방식을 이해하여 잘 배울 수 있다는 것을 의미하는 만큼, 작문교육에서 ‘설명하기’는 학습자의 효율적인 지식습득을 위해서 중요하게 다뤄져야 할 것이다.
본고에서는 실제 작문교과서 중 금성출판사, 교학사, 형설출판사의 ‘설명하기’ 단원을 분석하여 ‘설명하기’의 학습방향을 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 교과서 분석
1.1 금성출판사
금성출판사의 ‘설명하기’ 의 내용을 정리해보면 다음과 같다.

1) 학습목표
- 정보 전달을 위한 글쓰기의 특성과 원리를 안다.
- 설명·묘사·서사의 원리와 방법을 익혀 설명문, 보고문, 기사문, 전기문 안내문을 써본다.
- 정보 전달을 위한 글쓰기의 전략에 따라 효과적인 표현방법을 활용하여 글을 쓴다.
2) 내용
· 본문 내용
- 각 양식의 특성을 설명함.
- 쓰는 방법을 ‘계획하기 조직하기 표현하기 고쳐쓰기’로 설명함.
· 적용과 확인
- 위 글은 어떤 설명 방식들을 사용하였는지 알아보자.
- 위 글에서 어려운 용어나 긴 문장, 긴 문단을 찾아 쉽고 간결하게 고쳐 써 보자.
- 위 글에 추가할 수 있는 내용들은 어떤 것이 있는지 그 항목들을 써 보자.
· 실제
- 다음은 ‘중독’에 대하여 설명한 것이다, 빈 칸을 채워 보자.
- <모둠활동> 다음의 한국 문화 10대 상징 가운데 하나를 골라 외국인에게 알리는 글을 <조건>에 따라 모둠별로 써보자.

금성출판사는 설명하기를 설명문, 보고문, 기사문, 전기문 4가지 글로 나누었으며 각각의 소단원에서 쓰는 과정별로 설명하고 있었다. 또한 글을 쓰는 설명하기의 표현방법으로 ‘설명, 묘사, 서사의 원리’를 제시하며 활동에서도 그것을 잘 활용하고 있는지를 확인하였다.

참고 자료

없음