학교사회복지 관련 보고서 작성 - 학교사회복지의 정의, 목적, 필요성

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목차

1-1. 학교 사회 복지의 정의
1-2. 학교사회복지의 목적
1-3. 학교사회복지의 필요성
2-1. 지역사회 학생 위기 실태
2-2. 지역사회 학교사회복지의 대상
2-3. 지역사회 학교사회복지의 방법 제안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1-1. 학교 사회 복지의 정의
학교 사회복지란, 학교에서 발생하는 문제들을 학생의 개인 문제가 아니라, 환경의 상호작용 문제로 보는 것이다. 공교육기관인 학교에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 개입하여, 학교 교육의 목적을 달성하는 것을 지원한다. 학생들이 학교에 잘 적응 할 수 있도록 도움을 주는 것이 주된 역할이다.
학생들은 다양한 집단 안에서 상호작용을 하며 생활을 한다. 학생들이 겪게 되는 문제는 개인의 문제도 있지만, 다양한 집단 안에서의 상호작용 과정에서 부정적인 영향을 가지게 되어 어려움을 겪게 되는 것이 대부분이다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 집단의 환경 체계에서 개입을 해야 하는 것이며, 교사, 학부모, 지역사회복지기관, 상담기관, 의료기관, 종교기관 등 다양한 전문가들과 협력하여 문제를 해결하고자 한다. 학교사회복지는 평생 교육을 위한 기초교육과정에서 가장 중요한 교육 복지사업의 하나라고 볼 수 있다.
학교사회복지는 미국에서 방문교사 시기에 시작되었다. 이주민들이 급증하면서 나타난 사회문제들을 해결하기 위해 기독교 자원봉사자들에 의해 복지차원에서 시작된 것이다. 이 시기에는 교사가 학생과 가족을 연결시키는 고리가 되어 도움을 준 것이 시초가 된 것으로 볼 수 있다. 교육체계에 학교가 정립되었어도, 방문교사는 학교와 가족, 학생들의 상호작용을 돕는 역할을 했다. 방문교사 중심의 교육에서 학교 중심의 교육으로 발전하는 동안, 학교는 사회화기관의 하나로써만 인식이 되어, 학생들의 상호작용을 돕지 않게 되는 기간이 생겼다. 인권운동, 인종차별 반대 등의 사회변화 운동은 학교의 역할을 비판하며 상호작용의 역할에 충실할 것을 요구하기도 했다. 학교에서는 학생들이 포괄적이고 전문적으로 상호작용 할 수 있도록 상담의 개념을 새로 내놓게 되었는데, 이것이 발전하여 현대의 학교사회복지의 개념이 정립된 것으로 볼 수 있다.
대한민국 학자들이 내린 정의를 살펴보면, ‘학교사회복지사가 사회복지실천의 원리와 방법의 적용을 통해 학교, 가정, 지역사회의 자원체계를 조정, 활용하여 학생의 정상적인 생활에 장애가 되는 심리적.

참고 자료

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2014년 인천광역시 청소년 위기 실태조사 및 포럼, 인천광역시 청소년 상담 복지 센터, 2014
[표 1,2,3] 2014년 인천광역시 청소년 위기 실태조사 및 포럼, 인천광역시 청소년 상담 복지 센터, 2014
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