[아동수학지도] Bruner의 정보처리 이론과 Gardner의 인지적 다원(다중지능이론)

소개글

영유아 수학 교육의 이론적 배경들 중에 Bruner의 정보처리 이론과 Gardner의 인지적 다원(다중지능이론)이 있습니다. 이 이론들의 특성과 영유아 수학 교육에의 적용, 시사점에 대해 레포트 제출 형식에 따라 자유롭게 정리하여 서술한 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Bruner 정보처리이론
2. Gardner 인지적 다원론
3. 영유아 수학교육에 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 교육과정 이론모형은 계획적이며 우리의 교육실정과 미래에 적합한 현실적 접근의 위해 교육과정 탐구의 현실적, 상황적 패러다임을 택하여 제반 이론의 절충적, 종합적인 입장에서 개념을 규정하고 있다. 이런 관점에서 유아들은 어른이 만들어 놓은 교육 과정의 틀 속에 그들이 기대한 대로 ‘변화’하는 것보다는 그들이 스스로 교육과정을 만들어 가며 ‘변혁’하는 것이라고 보는 입장(교육부, 1998)이기에 국가의 근간이 되는 아동의 탐구능력을 개발하기 위한 교육적인 시도는 끊임없이 이루어져야 한다.
최근 들어, 다른 교과목을 통해 수학을 가르치는 방식으로 교과목을 접목시키면, 수학적 원리를 쉽게 이해할 수 있다는 입장에서 다양한 유아수학교육의 방법이 시도되고 있다. 과거의 유아 수학교육은 흔히 형식화된 수학 내용을 반복하는 형식으로 이루어져 왔다. 하지만 교육에 대한 고찰이 이루어짐에 따라, 유아의 인지 발달 단계를 이해하고, 이에 알맞은 교수방법을 도출되어 사용되고 있다. 유아에게 다양한 형태의 놀이를 제시함으로써 수학적 개념과 수학과정기술을 탐색할 수 있는 경험을 제공하고, 유아 스스로 문제를 해결함으로써 그들의 성취능력과 자존감을 모두 향상시킬 수 있는 방법이 제시되고 있다.
아래에서는, 영유아 수학교육에 대한 이론적 배경 중에 Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 개념에 대해 살펴보고, 이를 수학교육에 적용하기 위해서는 어떤 방식이 이루어져야 할 것인가에 대해 논의해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. Bruner 정보처리이론
Bruner는 지식의 최전선에서 학자들이 새로운 지식을 만들어 내는 것과 초등학생이 하는 것의 지적 활동은 상호 동일하다고 주장하였다. 즉 지적활동의 차이는 하는 일의 종류에 있는 것이 아니라, 지적 활동 수준에 있다는 것이다. Bruner는 이를 통해 교과를 가르친다는 것이 곧 지식의 구조를 가르치는 것이라고 주장하였고, 교과의 기본적 구조를 안다는 것은 지식을 적용하는데 필수 조건이라고 하였다.

참고 자료

Bruner에 의한 수학교육 지도법에 관한 연구, 강웅, 상명대학교, 2010
가드너(Gardner)의 논리·수학지능이론에 기초한 조작활동이 유아의 수학적 탐구능력에 미치는 영향, 안영임, 남부대학교, 2004