초등실과 교수법 교수·학습 설계안

목차

1. 주제 선정
2. 주제 선정 근거
3. 학습 목표 수립
4. 학습 환경 설정
5. 수업 진행 계획
6. 수업 자료 사용 계획
7. 평가 계획
8. 교수․학습 설계안
9. 느낀 점

본문내용

1. 주제 선정
□ 학습 주제명: 우수한 전통 한식과 식사 예절
□ 관련 학년/단원: 6학년/5단원. 건강한 식생활의 실천
□ 소요 차시: 1차시(7/12)

2. 주제 선정 근거
□ 실과 교육의 학문적 기초 관련성
1) 철학적 기초
실과교육에 있어서 실과교육이 나아갈 방향을 나타내는 중요한 지표인 철학적 기초는 노작 교육에서 찾아볼 수 있다. 노작 교육은 학교에서 전달할 교육내용을 학생들의 실제 경험과 연결한다. 이를 통해 학생들이 보다 높은 수준까지 올라갈 수 있도록 할 수 있다. 즉, 단순히 지식을 전달하는 것에 그치지 않고, 학생이 스스로 익히고 이를 통해 정신적 도야를 일궈내는 교육을 뜻한다.
기후와 생활 방식에 따라 다양한 모습을 보이는 지역 전통 음식에 대해서 학습할 때 각 지역의 전문가 집단을 구성하여 학습하는 방법을 통해, 학생이 스스로 익히고 학습 내용을 보다 잘 소화할 수 있다는 점에서 노작 교육과의 관련성을 찾아볼 수 있다.

2) 심리적 기초
실과교육에는 여러 학자들에 의해 다양한 심리적 기초가 있다고 알려져 있다. 그 중에서 Erikson의 심리·사회적 발달 이론과 협동 학습법으로 지도할 이번 학습이 관련되어 있다. Erikson의 이론에 입각하면, 초등학교 6학년 시기의 학생들은 ‘근면 대 열등감(Industry vs. Inferiority) 단계’에 해당한다고 볼 수 있다. 이 시기의 학생은 인정받고자 하는 욕망을 가지게 된다. 이러한 욕망은 성공적인 과제 수행과 결합할 경우에는 근면감, 유능감의 획득으로 이어지지만, 과제 수행의 실패와 결합할 경우에는 열등감으로 이어진다.
학생들 개개인에게 다양한 지역 전통 음식을 조사하는 과제를 제시하고, 학생들이 이를 성공적으로 해결하는 과정을 통해서 근면감과 유능감을 얻을 수 있게 된다. 또한 학생들이 자신이 조사한 지역 전통 음식에 대한 정보를 서로에게 제공함으로써 학생들 사이에서 인정을 받고, 협동심을 함양할 수 있다는 점에서 긍정적이다.

참고 자료

비상교육(2009). 초등학교 실과 6 교사용 지도서. pp.152-155.
정모근(1995). 노작교육의 원리와 교육적 가치. 초등교육연구. p.3.
네이버 지식백과 심리학용어사전. 2014. 한국심리학회.
김영희 외 1인(1999). 협동학습법을 적용한 초등 실과 상차리기 교수-학습 모형 개발. 職業 敎育 硏究. pp.150-152.