미디어교육의 적극적 활용방안 (언어교육 접근법)
- 최초 등록일
- 2016.06.16
- 최종 저작일
- 2012.10
- 5페이지/
한컴오피스
- 가격 2,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
목차
1. 서론
2. 본론
1) 미디어교육의 올바른 이용과 유의점
2) 매체언어교육을 통한 국어교육
3. 마치며
본문내용
1. 서론
미디어의 발달은 인간으로 하여금 더 많은 일들을 할 수 있게 만들었다. 많은 사람들과 만날 수 있게 하고 개인의 능력, 또는 단체의 역량을 넘어서는 일들을 실현할 수 있게끔 했다. 몇 년 전부터 발달해온 미디어매체들은 어느새 우리의 생활에 없어서는 안 될 필수품으로 변해버렸다. 또한 시대변화의 흐름에 따라 젊은 세대들은 미디어를 문화적 표현의 한 형태로 사용하며, 유연한 형태를 보이고 있다. 이러한 흐름에 따라 하루가 다르게 등장하는 최신기기들을 미리 접하고 사용해서 다른 소비자들에게 정보를 제공하는 ‘얼리어답터’와 같은 새로운 용어들도 생겨나게 되었다.
미디어교육은 최근에 들어서 발생한 것이 아니다. 그 역사를 따지자면 1920년대부터 거슬러 올라가며, 국내의 미디어교육의 역사도 1970년대로 거슬러 올라가게 된다. 이처럼 국내외를 막론하고 미디어교육에 대한 관심들은 오랜 역사를 기반으로 새로운 국면을 맞이하고 있는 것이다. 이러한 흐름과 함께 디지털 미디어의 등장은 미디어 환경을 변화시키고, 또한 수용자를 이용자로 변모시켰다. 또한 미디어교육에도 영향력을 발휘하고 있다. 학교에서의 멀티미디어 교재의 도입은 미디어 교육의 필요성을 더욱 강화해주고 있다. 미디어는 이미 인간의 환경이며, 단지 기술로서의 ‘매체’가 아니라 커뮤니케이션 관점에서 ‘언어’로 확대되고 있다. 따라서 미디어 교육에 대한 개념도 단지 수용자의 입장에서 제공받기만하는 고전적 개념에서 나아가 다양성에 대한 논의를 전개해야 할 필요성이 있다. (김양은, 2005)
국내의 중, 고등학생을 대상으로 여가활용실태를 조사한 결과 모바일과 컴퓨터 TV시청이 무려 70%를 넘게 차지했고 독서는 고작 8%의 수치를 기록했다. 이는 비단 청소년의 문제만이 아니다. 서울시민의 주말 여가생활시간을 조사한 결과도 마찬가지였다. 미디어이용시간이 거의 50%를 기록하는 등 그만큼 미디어매체가 국민의 삶과 밀접히 연관되어 있음을 알 수 있다.
참고 자료
김기태(2007), 한국 미디어교육의 성격 분석 및 논의, 『한국언론정보학보』통권37호, 141p
안정임(2004), 미디어교육과 공영방송의 역할, 『방송과 커뮤니케이션』2004년 5-2호, 48p
정현선(2009), 디지털 시대 글쓰기에 있어 ‘표현도구’와 ‘매체 특성’ 이해의 필요성, 『경인교육대학교 국어교육과』, 102p
홍종배(2005), 미디어교육, 무엇을 가르칠 것인가, 『한국스피치커뮤니케이션 학회』가을철 학술대회 발표논문, 10p
구글 “미디어교육이란? www.kwsche.go.kr/attachload.asp?filename...hwp&idx=4091
네이버 지식사전 “미디어교육” http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=939283