저소득층 유아를 위한 언어중재 프로그램

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 아동복지정책에 관한 연구:드림스타트 사업을 중심으로
2. 빈곤가정 유아에 대한 유아교사의 경험과 지원
3. 어린이집의 질이 빈곤가정 유아의 학교준비도에 미치는 영향
4. 저소득 가정 유아의 그림책 읽어주기 가정방문 프로그램 모형 개발
5. 저소득층 유아 문학
6. 저소득층 가정의 유아를 위한 중재 프로그램에 참여한 어머니의 경험
7. 위스타트 언어중재 프로그램의 효과성 검증 및 활용에 관한 연구
8. 그림책읽기 언어중재프로그램이 저소득 가정 아동의 언어능력에 미치는 종단적 영향
9. 저소득 가정의 유아를 위한 그림책읽기 중재 활동이 언어 발달에 미치는 효과
10. Maternal mediation in book reading, home literacy environment, and children's emergent literacy: a comparison between two social groups

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아기는 전 생애를 위한 기초 발판을 마련하는 시기다. 하지만 저소득층 가정의 유아들은 가족 해체나 장애, 학대나 방임 같은 문제에 더욱 쉽게 노출 될 수 있다. 또한 저소득층 유아들은 경제적 어려움으로 신체, 인지, 사회, 정서적 발달에서 부정적인 영향을 받는다. 방소영·황혜정(2011)에 따르면 저소득층 유아는 신체발달, 인지발달, 사회적 적응, 기본생활습관, 언어발달 등에서 낮은 발달수준을 보이며, 공격성, 불안들의 문제행동을 가진다.
현재 우리나라는 점차적으로 저소득층 유아들을 위한 교육·보육료 지원정책을 확대하고 있다(교육과학기술부, 2009). 또한 국가 차원의 지원체계로 2007년부터 저소득층 아동을 대상으로 하는 맞춤형 통합서비스 드림스타트 사업을 진행하고 있다. 드림스타트 사업은 지역사회 보호서비스를 제공하기 위한 사회복지실천모델의 하나로 저소득층 아동의 신체적·정신적 건강과 발달을 도모한다. 이는 정부의 아동복지정책 방향이 사후대처 방식에서 사전예방, 미래지향적인 방식으로 바꾸었음을 의미한다. 취약계층 아동의 공평한 출발 기회 보장이라는 목표 아래 아동과 그 가족에게 맞춤형 통합서비스를 제공하는 것을 목적으로 한다(황혜정, 2014). 이와 같은 사회적 지원은 빈곤가정 유아들이 환경의 어려움을 극복하고 성장하는데 필수적이며 부모의 경제 활동 참여를 증가시켜 가난의 대물림이라는 끈을 끊기 위해 반드시 필요하다.
빈곤의 지속이 아동의 언어와 문해발달에 미치는 영향은 아동기나 청년기보다 유아기 동안 더욱 크다(Klebanov, Brooks-Gunn, McCarton & McCormick, 1998). 고지혜(2005)는 가정의 문해 환경 부족과 문해 활동 부족이 저소득층 유아의 낮은 언어능력을 야기해왔다고 말한다. 이는 초등학교 입학 이후의 학업수행에서 저조한 결과를 가져오고 자신의 학업에 대해 부정적인 견해와 부적응을 가져올 수 있다. 학교생활에서는 기본적인 문해능력 이상의 언어 이해 능력이 요구된다(이은해, 이정림, 김명순, 전혜정, 2010).

참고 자료

고지혜(2005). 가정의 소득 수준에 따른 아동의 읽기 오류 유형에 관한 연구. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
김지영, 곽아정, 김유정(2010). 저소득 가정 유아의 그림책 읽어주기 가정방문 프로그램 모형 개발. 한국보육학회지, 10(2), 113-142.
곽아정, 김유화(2010). 저소득층 유아 문학교육 프로그램에서 나타난 유아의 문학적 반응에 대한 탐색. 어린이 문학교육연구, 11(2), 67-90.
박찬화(2010). 그림책 읽기 언어중재프로그램이 저소득 가정 아동의 언어능력에 미치는 종단적 영향. 박사학위논문, 연세대학교 대학원 .
방소영, 황혜정(2011). 위스타트 언어중재 프로그램이 다문화가정 유아들의 수용·표현 언어에 미치는 영향. 대한 가정학회지, 49(7), 51-66.
유주연(2009). 빈곤가정 유아에 대한 유아교사의 경험과 지원. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원.
이미자(2013). 아동복지정책에 관한 연구:드림스타트 사업을 중심으로. 석사학위논문, 전남대학교 대학원.
이민주(2005). 저소득 가정의 유아를 위한 그림책읽기 중재 활동이 언어 발달에 미치는 효과, 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
이은해, 이정림, 김명순, 전혜정(2010). 저소득 아동의 초기 학교적응과 학업수행에 관한 종단적 연구. 아동학회지, 31(1), 65-82.
임정진(2013). 어린이집의 질이 빈곤가정 유아의 학교준비도에 미치는 영향. 석사학위논문, 경희대학교 대학원.
황혜정(2014). 위스타트 기관방문 교육중재 프로그램이 저소득가정 유아의 발달에 미치는 영향. 육아정책연구, 8(1), 153-179.
Klebanov, Brooks-Gunn, McCarton & McCormick(1998). The contribution of neighborhood and family income to development test scores over the first three years of life. Child Development, 69, 1420-1436.
Ofra, Pnina & Ora(2007). Maternal mediation in book reading, home literacy environment, and children's emergent literacy: a comparison between two social groups. Reading and Writing, 10(20), 361-398.