5학년 2학기 실과 지도안(세안) 6단원 생활과 정보
- 최초 등록일
- 2016.05.03
- 최종 저작일
- 2015.10
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목차
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도 계획(총 10시간)
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
9. 실과 교수·학습안에 대한 실태 조사
10. 참고 사항
본문내용
1. 단원 : 6. 생활과 정보
2. 단원의 개관
가. 사회관
오늘날 정보 통신 기술의 비약적인 발달은 시간과 장소에 구애 받지 않고 인터넷을 이용하여 다양한 형태의 정보를 생산 및 소비하고 유통할 수 있는 환경을 제공해주었다. 이러한 정보 사회를 살아가는 데 있어, 기초적인 생활 지식과 능력을 길러 스스로 삶을 책임 있게 영위하는 능력은 매우 중요하다. 또한 현대 사회에서는 생활 속에서 당면하는 문제를 해결하는 과정을 통해 고등 사고 능력을 기르고, 자립적인 삶의 의미를 깨달아 자기 주도적으로 삶의 질을 향상하고 실천하는 능력이 요구된다.
2009 개정 실과교육과정에서는 정보의 바다라고 불리는 미래 사회를 살아갈 학생들에게 문제해결능력과 창의력을 기르도록 하고 있다. 일상생활에서의 문제를 탐구하여 그 문제를 창의적으로 해결하도록 요구하는 것이다. 또한 인간 생활에서 필요로 하는 정보 기기를 생활 속에서 활용하는 방법을 알고 정보 윤리의 중요성을 이해하여 사이버 공간을 바르게 이용할 수 있는 태도를 기르도록 하고 있다.
따라서 본 단원에서는 미래 사회를 살아갈 학생들에게 정보 기기의 종류와 기능 및 활용 방법을 알고 생활 속에서 정보 기기를 보다 더 유익하게 활용할 수 있도록 지도해야겠다. 또한 정보윤리의 의미와 중요성을 알고 사이버 공간을 바르게 이용하는 습관을 기르도록 하겠다. 학생들이 정보 기기와 소프트웨어를 이용하여 창의적인 멀티미디어 자료를 만들고 그것을 활용하고자 노력하는 태도를 기르도록 지도해야겠다.
나. 학생관
Piaget(1952)에 의하면 초등학교 5학년은 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 과정에 속하는 단계로 구체물을 통한 조작활동을 통해 사고하고 이를 바탕으로 논리적 사고와 가설적․ 연역적 사고가 가능해지는 시기이다. 또한, 주어진 사물과 자료를 통해 다양한 가설을 도출할 수 있으며 제공된 자료를 해석할 수 있는 지식과 능력이 형성되는 시기이다.
본 학급의 실태를 살펴보면, 학생들이 선호하는 학습 방법은 ‘스마트 기기를 활용’ 52%(11명), ‘직접 만들기’ 33%(7명), ‘짝과의 토의’ 10%(2명), ‘선생님의 자세한 설명’5%(1명)로 나타났다.
참고 자료
교육과학기술부, 실과(기술․ 가정)교육과정, 교육과학기술부, 2012
초등학교교사용 지도서 (국어-5-2), 교육부, 2015.
초등학교교사용 지도서 (국어-6-2), 교육부, 2015.
초등학교교사용 지도서 (도덕-4), 교육부, 2014.
초등학교교사용 지도서 (사회-6-1), 교육부, 2015.
초등학교교사용 지도서 (사회-6-2), 교육부, 2015.
초등학교교사용 지도서 (실과-5), 비상교육, 2015.
초등학교교사용 지도서 (실과-6), 비상교육, 2015.