제2장 통합교육의 이해

목차

1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 배경
3. 우리나라 통합교육 현황(2011)
4. 통합교육의 필요성
5. 통합교육의 효과
6. 통합교육을 위한 지원
7. 통합교육의 실제

본문내용

01 통합교육의 개념
(1) 정의
“특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것”

(2) 통합의 종류
① 물리적 통합 : 장애아동등이 분리교육 환경에서 일반학교로 이동하여 같은 공간에 존재하는 통합
② 교수적 통합 : 일반학교의 비장애아동들이 사용하는 일반교육과정에 장애아동이 의미 있게 접근하여 개별적인 교육성과를 성취하는 교육과정적 통합
③ 사회적 통합 : 학교 내의 아동 구성원들 사이에 사회적인 관계 형성과 빈번한 상호작용을 목표로 하는 통합

02 통합교육의 배경
1) 1960년대의 정상화 운동과 탈시설화
□ 정상화 : 문화적으로 정상적인 개인의 행동 및 특성을 형성하고 유지하기 위해서는 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다.
□ 탈시설화 : 장애인들을 시설에서 벗어나 지역사회 및 가족에게 돌아오게 하는 운동

2) 1970년대와 1980년대의 최소제한환경과 주류화
□ 최소제한환경(LRE) : 장애아동을 장애가 없는 또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 것

참고 자료

없음