[영유아교수방법] 프로젝트 접근법의 진행단계 - 프로젝트 준비단계, 프로젝트 시작단계, 프로젝트 전개단계, 프로젝트 마무리 단계

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 준비단계
2. 프로젝트 시작단계
3. 프로젝트 전개단계
4. 프로젝트 마무리 단계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

프로젝트란 “하나의 토픽이나 테마에 대한 심층연구”로 정의할 수 있으며, 유아에게는 한 명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구로 정의할 수 있다. 프로젝트의 궁극적인 목적은 “아동의 정신 계발”에 있으며 ‘정신’이란 지식, 기능뿐만 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념이다. 프로젝트에 의한 학습 활동은 아동의 생리적인 특성, 즉 인간 두뇌의 기능적 특성 및 유아발달 영역에서 보면 유아에게 매우 적합한 방법이며, 유아 개개인의 능동적인 학습 태도를 유도하고 사회 구성원으로서의 필요한 능력을 길러주므로 유아교수에서 중요한 부분이라 하겠다. 이러한 배경을 근간으로 하여 프로젝트 접근법의 진행단계에 대하여 서술 하고자 한다.

Ⅱ. 본론

프로젝트 접근법은 프로젝트 주제를 선정하는 준비단계를 거쳐 프로젝트 시작(도입),프로젝트 전개, 프로젝트 마무리의 3단계를 거친다.

1. 프로젝트 준비단계
준비단계에서 교사의 준비가 얼마나 충실히 이루어졌는가? 하는 것이 프로젝트 성패와 직접적인 상관관계가 있으며 프로젝트 진행에 중요한 영향을 미치게 된다. 이러한 준비 단계에서는 아래의 과정을 중요시 하며, 실제 예제는 과자 프로젝트로 한다.

1) 주제선정 및 주제선정의 이유 적기
유아들의 매일의 일상생활에 즉시 적용할 수 있는 것, 균형 잡힌 교육과정에 기여할 수 있는 것, 미래의 생활을 준비시키는데 가치가 있을 만한 것, 다른 곳에서보다 유치원에서 그 주제를 공부함으로써 얻어지는 이익 등을 고려하여 주제를 선정한다. 주제선정의 전략으로 첫 번째로 단원중심에서 주제를 선정하는 방법이 있겠다.(예를 들어 꽃 프로젝트, 동물 프로젝트 등) 이는 기존의 단원 즉 생활주제 에서 주제를 선정하는 경우이므로 특히, 초보교사에게 유리하나, 교사의 의도된 활동으로서 교사가 원하는 주제로만 선정 되므로 유아의 흥미가 떨어지기 쉽다는 단점이 있다. 두 번째로 아동의 흥미에 따라 선정하는 방법이다.

참고 자료

김현자 저, 영유아교수방법, 태영출판사 2015
손은주 저, 영유아 교수방법론, 교육과학사 2014
정태희, 윤정한 외 저, 영유아 교수방법론, 양서원 2012
염지숙 저, 영유아 교수 학습방법, 정민사 2015