교직의 전문성(전문직으로서의 교직)

목차

I. 전문직의 특성

II. 전문직으로서의 교직
1. 교직이 요구하는 고도의 지적 능력
a) 고도한 지적 능력이 필요하다
b) 학생지도 능력이 필요하다
c) 장기간의 준비교육이 필요하다
d) 지적 능력의 유지와 향상을 위한 계속적인 노력이 필요하다
2. 교직의 자율성
3. 교직의 윤리

본문내용

I. 전문직의 특성
사회에는 많은 직종이 있다. 그런데 직종에 따라서 고도한 지식과 기술을 요하는 직업이 있는가 하면, 그렇지 않은 것도 있다. 전자를 흔히 전문직이라 하고 후자를 일반직이라 한다. 그러나 그 구별은 명백하지 않아서 전문직의 특수성을 따져보지 않으면 안 된다.
21세기 지식정보화 사회를 맞은 현대사회는 과거의 농경사회나 산업사회의 구조를 벗어나 문화와 정보의 폭이 다양하고 흐름과 교류가 신속하여 사회가 급변하고 있다. 특별히 과학과 기술이 폭증하교 나아가 앞으로 도래할 엄청난 지식과 정보의 평창으로 인하여 우리 사회는 갈등과 혼란의 가치체계가 인류의 문화를 위기에 몰아넣고 있는 오늘날, 교육은 이에 대처할 수 있는 주된 힘으로서 작용할 수밖에 없는 존재로 부상하였다. 이러한 의미에서 오늘날 교육활동을 담당하는 직업으로서의 교직은 어떤 위치에 있으며 그 성격이 무엇인가를 탐색할 필요가 있다.
흔히 교직은 전문직이어야 하교 또 그 점에 관하여 별 이견이 없다. 그런데 전문직이 되기 위해서는 몇 가지의 주요 특성을 지니고 있어야 한다. 대한교육연합회(1974)에서는 교직이 전문성을 가져야 된다는 뜻을 첫째, 교직이 고도의 지성을 필요로 하는 정신적 활동이며 장기간에 걸친 교육과 훈련을 받지 않고서는 그 직업에 종사할 수 없다는 점이며, 둘째, 다른 전문직과 마찬가지로 고도의 자율성과 사회적 책임성을 갖는 데 있다고 하였다.
김종서(1996)는 위의 대한교육연합회(1974)와 이돈희, 리버맨(Lieberman, 1958) 그리고 온스타인(Ornstein, 1981) 등 네 사람이 제시한 전문직에 대한 특성에서 비슷한 견해를 찾아내고 이들 중에서 공통적으로 지적한 특성을 다음과 같이 열거하고 있다.

- 전문직은 고도의 지적 능력을 요하며, 이를 위하여 장기간 교육을 받는다.
- 전문직은 봉사 지향적이다.
- 전문직은 자율권을 가지고 이에 따르는 책임을 강조한다.
- 전문직은 높은 직업윤리를 가진다.
- 전문직은 사회적 책임을 강조한다.

참고 자료

없음