좋은동시와 나쁜동시의 차이점은 무엇이고 좋은동시의 조건을 만족시키는 동시를 소개하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동시의 교육적 가치
2. 좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점
3. 좋은 동시의 조건을 만족시키는 동시 소개

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대의 언어학자와 유아교육학자들은 동시가 정서적 측면뿐만 아니라 언어 발달에 긍정적 영향을 미친다는 의견을 제시해 왔다. 즉 어렸을 때의 적절한 시적 경험은 모국어에 대한 아름다움을 경험시켜주는 좋은 방법이 되며 그들이 느끼고 품고 있는 생각과 감정을 자연스럽게 표현할 수 있는 능력을 길러준다는 것이다. 유아는 정선된 시어를 통하여 언어의 신비로운 기능을 체득하고 어떤 형태의 문학보다도 언어에 대한 감수성을 많이 계발할 수 있는데 이는 시가 지닌 특유의 리듬과 운율이 유아의 생득적인 리듬에 대한 친밀감에 호소하기 때문이다. 이러한 동시란 어린이다운 마음과 감성을 소재로 하여 쓰여진 시이고 어린이의 정서적 표현을 음악적 언어를 통해 드러낸 문학이다. 동시를 예술적 차원에서 다루어야 하는지, 교육적 차원에서 다루어야 하는지에 대해서는 학자들에 따라 의견이 다르지만 유아에게 있어서 동시는 예술적인 본질을 간과하지 않으면서 언어를 습득하는 과정에 있는 유아의 특성을 고려하는 교육적 측면에서의 효율성이 부각되고 있다.

참고 자료

이송은, “통합적인 동시짓기 활동이 유아의 동시짓기와 감상 및 교사의 동시인식에 미치는 영향”, 중앙대, 2001
김영순, “감각적 탐색을 통한 동시 짓기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 건국대, 2005
강수경, “동시확장활동을 통한 문학적 접근이 유아의 언어 창의성에 미치는 영향”, 남부대, 2004