[발달이론] 발달이론의 비교 - 정신분석이론(정신역동적 이론), 피아제(Piaget) 인지발달이론, 정보처리이론, 비고츠키 사회문화적 이론, 행동주의 학습이론, 게젤 성숙이론, 동물행동학, 브론펜브레너 생태학적 체계이론 비교

목차

I. 이론의 초점 및 개념과 기본가정 비교

II. 논쟁점에 있어서 위치 비교
1. 정신역동적(정신분석적) 이론(프로이드, 에릭슨, 말러)
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
2. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
3. 정보처리이론
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
4. 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 이론
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
5. 행동주의 학습이론(파블로프, 왓슨, 스키너, 반두라)
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
6. 게젤(Gesell)의 성숙이론
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
7. 동물행동학
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성
8. 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계이론
1) 유전 대 환경
2) 연속성 대 비연속성
3) 능동성 대 수동성

본문내용

1) 정신역동적(정신분석적) 이론: 프로이드, 에릭슨, 말러
(1) 자연성 대 앙육(유전 대 환경)
이 이론들은 본능이나 성숙과 같은 생물학적 힘들이 심리성적 발달단계들이나 심리사회적 위기들을 촉진시키고, 부모의 자녀양육을 통해서 단계마다 나타나는 발달적 결과들에 영향을 미친다고 본다. 그러므로 이들의 이론들은 자연성과 양육 양자를 모두 중요하게 생각한다. 예컨대, Freud는 부적절한 양육이 어느 단계에서든 그 후의 아동 성격문제를 발달시키는 데 중요한 원인으로 작용한다고 본다. Erikson은 아동의 독특한 생활환경과 경험뿐만 아니고 보다 넓게는 사회적, 문회적 그리고 역사적 힘들이 발달에 영향을 미치고 개인이 직면하는 정체성 위기들을 형성한다고 했다. 대상관계 이론가들은 Freud와 Erikson에 비헤서 상대적으로 성숙에 대한 강조의 정도는 낮은 편이고, 양육자와 관계에서 갖게 되는 아동의 사회적, 정서적 경험들이 발달에서 매우 중요한 역할을 하는 것으로 믿고 있다.

(2) 연속성 대 비연속성
심리성적 발달이나 심리사회적 발달은 단계마다 질적인 변화를 수반하는 변화가 일어난다고 주장한다. 그러므로 이 이론들은 비연속성을 강조하는 이론들이다. 이들 가운데서 Mahler와 대상관계 이론가들은 발달단계에 따른 발달적 특성들을 제안하고 있지만 단계들을 발달적 변화의 중심적 기제로 보기보다는 오히려 아동들이 관찰을 조직하는 한 가지 방법으로 생각하고 있는 것 같다.
발달의 비연속성을 말해주는 단계이론은 앞선 단계에 기초해서 다음 단계의 발달이 이루어진다고 보고 있으므로 이 이론들에서는 초기 경험들이 후기 발달의 과정(course)의 기초가 되는 것으로 그 중요성이 보다 강조된다. 특히 Erikson의 이론은 발달의 결정적 시기를 주장하여 초기 경험의 중요성의 강조가 두드러지고 있다.

(3) 능동성 대 수동성
정신분석적 이론들은 모두 아동을 자신의 발달에 능동적인 참여자로 본다. 그러나 Freud는 아동의 능동적 역할에 대해 강조 정도가 낮은 편이고, Erikson과 Mahler 등의 대상관계 이론가들은 보다 더 강조하는 편이다.

참고 자료

없음