학교 따돌림에 대한 가족과 사회의 영향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 따돌림에서 부모의 역할
1) 가정에서의 권력관계
2) 양육태도
3) 가족과 공격적인 행동
2. 따돌림 행동의 발달적 진행
1) 따돌림 피해와 가족영향
2) 따돌림에서 형제의 역할
3) 아이들을 구경꾼이 되도록 가르치는 부모의 역할
3. 이웃과 지역사회의 영향
1) 문화적 영향
2) 텔레비전의 영향
3) 비디오 게임의 영향
4) 인터넷의 영향

Ⅲ. 맺는말

본문내용

Ⅱ. 본론
1, 따돌림에서 부모의 역할
아동들은 먼저 부모형제와 가정에서 사회적으로 기능하도록 배운다, 부모는 자녀들이 다른 사람과 상호작용하기 위해 필요한 기술을 가르치기 위한 전략을 세울 필요가 있다, 부모의 가르침은 직접적이다, 부모는 그들의 자녀들 역할 모델을 만드는 데 정서적으로 관여하고 있다, 부모가 부정적이고 심지어 공격적인 행동을 가르칠 수도 있다, 그들의 자녀들이 자신을 잘 방어하고 완벽하게 되기를 바라는 부모들도 있다, 이러한 부모들은 따돌림이 큰 문제라고 생각하지 않는다, 부모는 그것을 무시함으로써 도 한 따돌림에 일조한다, 청소년기에 가족의 영향은 학교가 보호할 수 있는 곳과 같은 방식으로 청소년들이 따돌림과 같은 부정적 행동에 개입되는 것을 막지 못한다,
1) 가정에서의 권력관계
따돌림 가해자들의 권위적인 부모를 가졌다고 제안하는 몇몇 증거들이 있고 그들은 전형적으로 부모의견에 동의하지 않는다, 부모의 가혹한 가정 교육과 낮은 애정은 그들 자녀에게서 따돌림 행동과 관련되어 나타나고 있다, 또래 친구들은 따돌림 행동에 개입된 아동들을 거부한다, 또래 친구들에 의해 거부되어진 아동의 부모는 보통 자녀들의 부모와는 다르게 행동한다, 그들은 보다 직접적인 명령을 사용하고 보다 부정적인 말을 사용하며 그들 자녀에게 사용된 명령과는 불일치하게 자신을 행동한다, 거부는 다돌림 가해행동과 피해행동 모두에 관련되어 있다,
2) 양육태도
보모는 또한 따돌림에 간접적으로 영향을 미칠 수 있다, 양육태도는 학생의 사회적 유능감 그리고 학업수행과 관련되어 있다, 이 모두는 따돌림과 연관되어 있다, 학자들은 공격성이 6세 이전에 학습되고 아동은 이미 행동의 부정적인 패턴을 형성한다고 주장한다, 양육태도 연구에서 그들은 아동이 거부당하거나 심한 벌을 받고 그들 부모에게서 애정을 받지 못했을 때, 그들은 나중에 공격적으로 행동할 가능성이 크다, 효과 연구는 공격성이 아동 양육 실제와 이후의 공격성과의 직접적 관계를 확인하면서 6세 이전에 공격성이 학습..

참고 자료

한서가정상담센터 / 자료실
박경숙 외 2인,1999, 학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
전국교직원노동조합,1999, 학생의 왕따 현상에 관한 연구
한국청소년개발원,1999, 청소년 집단따돌림 어떻게 할 것인가