경험학습 및 구성주의 학습의 비교
- 최초 등록일
- 2015.10.08
- 최종 저작일
- 2015.10
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목차
1. 경험학습
2. 구성주의적 교수. 학습방법
3. 경험학습 vs 구성주의학습
참고문헌
본문내용
1. 경험학습
경험학습에서는 인간은 경험으로부터 학습한다는 것, 학습이란 삶을 의미 있는 경험으로 채우는 과정이라는 것, 이 두 축이 경험학습을 정당화한다.
1) 경험의 성인 학습적 의미
듀이 “교육이란 경험의 의미에 부가된 경험의 재구성 또는 재조직, 이어지는 일련의 경험을 이끌어 내는 능력을 증대시키는 것.”-> 경험에는 계속성과 상호작용의 원리가 작동한다.
2) 콜브 : 경험학습의 전면화
학습과정을 지각과 정보처리 두 영역으로 분류했다. 지각의 영역은 구체적 경험과 추상적 개념화, 정보처리 영역은 능동적 실험과 반성적 관찰이라는 두 양극적인 형태로 각각 구성돼 있으며, 이는 효과적인 정보처리 과정을 반영하는 순환적인 과정을 구성한다.
<중 략>
3. 경험학습 vs 구성주의학습
경험학습론의 등장은 기존의 학습으로 분류되지 않던 다양한 행동이나 경험을 학습영역에 포함시켰다. 물론, 이러한 경험에는 언제나 맥락이 있는 법이다. 즉, 행위가 내면의 의미구조와 일정한 연계를 갖도록 만드는 과정이 요청된다.
참고 자료
권일남(2002), <청소년 지도의 학문적 방향정립 가능성에 대한 연구 - 경험학습과 야외활동 관계를 중심으로>, <한국농업교육학회지>, 34(4), p.159~184
Jarvis, P.(1987). Adult learning in the social context. San Francisco : Jossey-Bass Publisher
_(1992). Paradoxes of learning. San Francisco : Jossey-Bass Publishers
Kolb, D. A(1984). Experiential learning : Experience as the source of the learning and development. NewJersey: Prentice Hall