(동기이론접근방법) 동기이론의 인지주의적 접근(귀인이론, 목표이론, 자기가치이론)
- 최초 등록일
- 2015.08.20
- 최종 저작일
- 2015.08
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목차
I. 귀인이론
II. 목표이론
III. 자기가치이론
본문내용
인지주의적 접근은 20세기 초에 게슈탈트(Gestalt) 심리학자들에 의해 주장되었다. 이들은 어떻게 인간의 정신(마음)이 환경으로부터 정보를 받아들이는가 하는 것뿐만 아니라 어떻게 정신이 그 정보를 처리하고 해석하는가에 대한 정신 작용에 관심을 기울였다.
인지주의적 접근에서는 인간이 능동적으로 자극(또는 정보, 지식 등)을 받아들이고, 여러 가지 입력되는 자극을 변형시켜 그것을 부호화하여 기억에 저장시킨 후, 이를 다시 사용할 수 있는 인지기능을 갖고 있다고 보았다. 따라서 인지주의자들은 인간의 심리 현상을 이해하고 설명하기 위해서는 인지기능과 인지과정을 분석함으로써 가능하다고 보았다.
동기에 대한 인지주의자들의 관점을 보면 개인의 사고와 신념, 기대 등에 의해 동기화된다고 주장하고, 개인의 내재적 동기를 강조한다. 인지주의 관점의 대표적인 동기이론으로는 귀인이론이 있고, 그 외에 목표이론과 자기가치 이론이 있다.
I. 귀인이론
인지주의 동기이론으로서 가장 대표적인 이론이 귀인이론(attribution theory)이다. 귀인이론은 개인이 어떤 특정한 상황에서의 성공 혹은 실패에 대하여 그 원인을 무엇으로 인지하느냐에 따라 그의 행동이 결정된다고 가정한다. 사람들은 누구나 일의 결과에 대해 원인을 분석하려는 욕구를 가지고 있는데 그 원인을 추론하는 과정을 귀인이라고 한다.
Weiner는 Heider(1958)가 창시한 귀인이론을 학습동기 이론으로 발전시켰다. 학생들은 자신의 성공이나 실패를 다양한 요인에 귀인할 수 있는데, 그 원인들은 학습동기에 중요한 영향을 미친다. 예를 들어, 중간고사 시험의 실패 원인을 자신의 노력 부족이라고 생각하는 학생과 그것이 자신의 능력 부족이라고 생각하는 학생은 각각 다른 등기를 가지고 다음 시험을 준비할 것이다.
Weiner는 학생들이 성공 또는 실패의 원인으로 가장 많이 귀인하는 것으로 능력, 노력, 기분, 행운, 과제의 난이도, 타인의 도움, 교사의 편견을 제시하고, 이 원인들을 원인의 소재, 안정성, 통제 가능성의 세 가지 차원으로 분류하여 설명하고 있다.
참고 자료
없음