놀이치료_딥스

소개글

놀이,심리, 아동 치료사 및 관련 치료사의 마음가짐과 주요 이론 등에 대한 설명과 보고서로 소설 딥스를 통해 쉽게 설명하였음.

목차

1. 소설 딥스 주요 줄거리
1) 딥스에게 적용된 치료모델
2) 놀이차료자의 역할

2. 소간등

본문내용

유치원에 다니는 딥스는 아이들과 잘 어울리지 못하고 교사들에게 화를 내는 등 잘 적응하지 못하는 모습을 보인다. A 선생님은 이런 딥스를 놀이치료를 통해 ‘치료’(치료라는 단어가 어울리지는 않지만)하고 현재의 행동을 개선할 수 있도록 상담 등을 진행한다. 놀이치료 과정 중 딥스 가족들의 속 사정과 나이보다 월등한 딥스의 지적 수준을 알게 되고, 가족의 적극적인 관심과 보살핌을 기초로 적절한 가족간의 접근방식을 찾도록 도와준다. 딥스 본인의 변화를 시작으로 어머니 그리고 아버지와의 관계가 개선되고 친구들과 어울리는 방법, 가족과 어울리는 방법을 터득하게 되면서 놀이치료를 종료하게 된다. 딥스는 그 후 몇 년 뒤 영재학교를 다니면서 본인의 주장을 논리적으로 펼칠 정도의 우수한 학생으로 성장하게 된다.

1. 딥스에게 적용된 놀이치료 모델은 무엇인가? 무엇을 보고 그 모델이 적용되었다고 알았는가?
1) 딥스에게는 전체적으로 아동중심 놀이치료를 적용 진행하고 있다.
2) 딥스의 나이가 5~6세 정도의 어린아이기 때문이 아니라, 그동안 유치원 교사들은 아이의 복잡다단한 성격을 명확히 이해하는데 실패했다고 파악했고 정신분석보다는 아이의 현재 상태를 파악하는 것부터 시작되었다.
3) A선생님은 딥스 놀이에 담긴 상징성을 세심하게 분석하고 결론을 내려고 하지 않았다. 오히려 말로 해석하는 것이 불필요 하고 더 많은 자료를 얻으려고 꼬치꼬치 캐들어가면 의미가 제한될 것이라고 이해하고 아동중심놀이치료 방식으로 접근했다.
4) 놀이치료 과정 중 문답을 하거나 사물을 설명해주기 보다는 딥스의 이야기를 들어주고 스스로 편안한 감정을 갖고 행동하게 하여 본인 스스로 상황 등을 이해할 수 있도록

참고 자료

소설 딥스_버지니아 M.엑슬린_샘터
놀이치료이론에 따른 치료자 역할 비교_임연화,이승희_1999 놀이치료연구 제3집 1호
놀이치료자가 자각하는 긍정적인 치료자 특성에 대한 내용분석_박희현,노복순_2015 Korean Journal of Play Therapy
놀이치료자의 부모상담 경험에 대한 질적 연구_유미숙,장경선,한영신_ 2013 상담학연구 Korean Journal of Counseling