교육사회학_교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각 비교
- 최초 등록일
- 2015.07.13
- 최종 저작일
- 2015.02
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 교육의 사회적 기능
2) 기능이론
3) 갈등이론
4) 기능이론과 갈등이론의 강약점
3. 결론
본문내용
Ⅰ 서론
교육사회학에서 흔히 거론되는 이론들로 대두되는 것은 기능이론, 갈등이론이다. 이 두 이론과 함께 해석적 접근을 들 수 있는데, 기능이론, 갈등이론은 거시적인 접근인 반면에 해석적 접근은 미시적인 학교교육 내부에서 일어나는 학생문화, 교사문화, 학교 문화 등에 대한 관심을 기울인다.
이 과제에서는 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각을(기능이론, 갈등이론) 비교하기에 앞서 각각의 기능에 대한 개념을 알아본 후에 기능이론, 갈등이론 각 주장의 강약점에 대해서 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 교육의 사회적 기능
교육은 사회의 유지 존속을 위하여 한 사회에서 문화적으로 전승되어온 지식, 기술, 규범, 태도, 언어, 가치관 등의 여러 가지 생활 방식과 행동양식을 아이들이 학습하며 내면화시키도록 해야한다. 그리고 학교교육은 계획적인 사회변화를 촉진시키는 역할을 담당한다는 의미에서 사회혁신 기능을 맡는다고 볼 수 있다. 이러한 의미에서 학교교육은 기존문화를 개혁하고 새로운 문화를 창조하는 기능을 가진다고 할 수 있다. 학교교육의 사회통합기능은 여러 이질적 요소들이 서로 조화를 이룰 수 있도록 하는 기능이다. 이는 강제성을 띠는 사회적 통제 내지는 사회적 제재의 기능을 수반한다. 학교 교육은 사회의 여러 가지 다른 요구에 맞게 학생의 능력, 작상 흥미등을 기초로하여 인력을 선발하고 교육시켜 배치하는 기능을 가진다. 학교교육은 개방사회에서의 사회적 지위 향상을 위한 조건을 충족시켜 줌으로써 사회이동을 가능하게 해준다.
1) 문화전달유지기능
문화전달유지기능은 교육의 일차적이고 기본적인 사회적 기능의 하나로 과거부터 계승되어 온 문화를 유지하는 기능이다. 기능론적 관점에서 이야기되었던 사회화, 사회적응, 사회의 질서유지, 사회통합적 기능 등을 내포하고 있다.
교육의 일차적 과제는 문화적으로 전승된 지식, 언어, 신앙, 기술, 가치, 규범, 태도 등과 같은 사고와 행동양식을 포함하는 문화내용을 다음 세대에 전승시키는 것이다.
참고 자료
김영봉 외(2008), 신교육학개론, 서현사
김정호(1997), 교육학개론, 문지사
성기선, 유성상, 이해주 공저(2014), 교육사회학, 한국방송통신대학교출판문화원