청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 경험학습이론, 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보고 각 이론을 적용 할 수 있는 지도 사례를 제시하며 바람직한 지도방법론에 대해 논하시오.

소개글

배움사이버평생교육원에서 청소년지도방법론 과목의 과제로 제출했습니다.
20점 만점 중 19.6점 받은 자료며 교수님 평가 글 첨부합니다.^^
책이나 인터넷 기사 그대로 배낀 저급 자료 아니며, 출처 각주처리 했습니다.

000님 수고하셨습니다. 다양한 청소년지도방법에 대한 이론을 구체적으로 다루며 그에 따른 지도 사례를 적절히 잘 조사하였습니다 또한, 자신의 의견과 바람직한 지도 방법에 대한 논의도 훌륭합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
4. 구성주의 학습이론

Ⅲ. 결론(바람직한 지도방법론에 대한 제언)

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
이번 과제를 통해 청소년지도방법론의 지적 토대를 이루는 학습이론에는 어떠한 것들이 있는지, 또한 그 학습이론을 주장하는 학자들과 뒷받침 하는 근거들은 무엇인지 구체적으로 알아보고자 하며, 이러한 학습이론들을 토대로 내가 교육현장에서 지도하고 있던 지도방법을 학습이론에 비추어보았을 때 어떤 학습이론에 근거하고 있었는지, 실제 지도 사례에는 어떠한 것들이 있는지에 대한 내용을 본론에서 다루어 볼 생각이다. 마지막으로 결론 부분에서는 조사한 학습이론들을 기반으로 한 바람직한 지도방법론이 무엇인지 기술해 보는 것으로 마무리 지으려 한다.

<중 략>

행동주의 학습이론에서 전제로 삼고 있는 것은 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이며, 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이라 여겨 환경과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여 모방해 자신의 행동을 조절한다는 것이라고 정리할 수 있다. 행동주의 이론의 근본적인 원리로는 자극과 반응간의 연합으로, 자극(stimulus)이란 시각, 청각, 촉각 등 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미하며, 반응(response)이란 자극으로 인한 행동을 의미한다.

<중 략>

지금까지 4가지 학습이론과 그것을 지지하는 학자들의 이론적 배경을 알아보았다. 이것을 토대로 바람직한 청소년지도방법에 대한 내 생각을 기술하기 전, 먼저 청소년지도방법론이란 무엇인지 나름대로의 정의가 필요하다고 느꼈다. 그래서 알아본바 “청소년지도의 주된 목적이라 볼 수 있는 바람직한 자아 성장과 전인성의 함양”이란 문구로 정의할 수 있었고, 또한 지도대상인 청소년에 대한 충분한 이해와 공감대가 전제되지 않는 다면 그 어떤 기술적 측면에서의 효과적인 지도방법도 충분한 성과를 거두기 힘들다는 것을 알 수 있었다.

참고 자료

한국청소년개발원, 청소년지도방법론, 교육과학사(2012.2.24.)
엔하위키 미러, https://mirror.enha.kr/wiki/%EC%A1%B4%20%EB%93%80%EC%9D%B4
콜데레의 블로그, http://blog.naver.com/hfhsr/110183714689
경북전문대 교수학습지원센터, http://edu.kbc.ac.kr/index.php, 교수역량강화