아동의 다양한 기질에 대해서 조사하고 각 기질에 해당되는 아이들이 어린이집에 왔을 때 교사로서 아이들을 지도하기 위한 지도방안을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 다양한 기질
1) 순한 기질
2) 까다로운 기질
3) 더딘 기질
2. 각 기질에 해당되는 아이들이 어린이집에 왔을 때 교사로서 아이들을 지도하기 위한 지도방안
1) 순한 기질
2) 까다로운 기질
3) 더딘 기질
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
기질은 유아기 초기에 나타나는 성격특성으로 태내 및 생물학적 영향을 받아 안정적으로 나타나는 유전적 성향과 유아가 자신의 환경과 상호작용하고 정서 반응을 보이며 미래의 성격 문제행동 발달에 영향을 미치는 요인으로, 정상적 또는 비정상적인 심리 사회적인 발달에 중요한 역할을 하고 있다. 따라서 본론에서는 아동의 다양한 기질에 대해서 조사하고 각 기질에 해당되는 아이들이 어린이집에 왔을 때 교사로서 아이들을 지도하기 위한 지도방안을 기술해 보겠다.

기질이란 비교적 지속성을 띄고 나타나는 개인의 특성이고 특히 정서적 자극에 대한 민감성, 반응시간, 반응의 강도, 기분의 동요 등에 있어서 개인적인 성향으로 나타나는 특징이다. 기질은 인간의 행동을 특징짓는 기본적인 행동양식으로 개인의 정서성이나 성격에서 나타나는 차이로 정의되고 있다.

<중 략>

어린이집에 친숙해지도록 돕는 환경구성을 하여야 한다. 가정과 가장 가까운 환경, 흥미를 끌만한 놀잇감(인형이나 자동차)이나 음식을 준비하며, 신발장이나 사물함 등에 사진을 부착하여 소속감을 느끼도록 돕는다. 보육실 입구에는 가족사진을 붙여 주도록 한다. 부모와 연결되어 있다는 것을 느끼게 하여 불안을 줄인다. 헤어지기 시작할 때 부모 배웅 의식을 가질 수 있으며, 가족사진을 보거나 전화로 목소리를 들려준다. 애착을 가진 물건을 집에서 가겨오게 하고, 부모와 교사가 긴밀한 관계를 맺고 있음을 영아가 느끼도록 한다.

<중 략>

인간은 태어나는 순간부터 타인과 관계를 맺기 시작하고 일생동안 사회의 다른 성원들과 다양한 인간관계를 맺으며 살아간다. 이런 측면에서 유아는 한 사회의 구성원으로서 부모를 비롯한 교사, 또래 등과 이러한 인간관계를 형성한다. 유아기는 다른 어느 시기보다도 환경적 요소의 영향을 많이 받으며, 유아의 전인 발달을 도모하고 보호와 교육을 동시에 담당하는 교사의 중요성은 이 시기에 더욱 크다고 할 수 있다. 교사는 유아에게 있어 가족 다음으로 사회적 관계를 형성해 나가게 되는 최초의 성인이라고 볼 수 있다.

참고 자료

강문희 외, 아동문제 및 행동수정, 양서원, 1997.
김형미, 아동의 기질에 따른 실외형태, 이화여자대학교 대학원, 석사학위 청구논문, 1998.
박선희, 유아의 기질과 사회성 및 놀이행동과의 관계, 석사학위논문, 전북대학교 대학원, 2007.