교육평가 중 관찰법에 관한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰법의 정의

2. 관찰의 기본절차

3. 관찰법의 장점 및 한계점

4. 관찰법의 분류

5. 관찰 시 유의사항

6. 관찰의 기록방법
1) 일화기록법
2) 체크리스트(행동목록법)
3) 평정척도법
4) 부호/기호에 의한 방법

7. 참고문헌

본문내용

관찰법은 자연스러운 상황에서 학생을 이해하고 평가하기 위해 가장 보편적으로 사용되는 평가방법으로, 시각 · 청각과 같은 관찰자의 감각을 통해 직접적으로 관찰하고자 하는 대상의 특성을 과학적으로 관찰하여 분석한다. 나이가 어린 학생일수록 관찰자를 의식하지 않는 경향이 있기 때문에 초등학교 저학년 학생들에게 적합한 평가방법으로 볼 수 있다. 일반적으로 다른 평가방법을 사용할 때, 사회적 상호작용의 과정을 방해할 위험이 있을 경우 또는 행위자 자신이 직접적인 정보원으로는 부적당한 경우 관찰법을 사용하게 된다. 관찰된 자료를 해석하는 과정에서는 구체적이고 조작적으로 정의된 평가도구를 사용하여 신뢰성을 확보하고, 이를 통해 평정자의 오류 발생 가능성을 낮추도록 해야 한다.

<중 략>

관찰법을 사용할 경우 먼저, 어떤 문제의 사태나 피조사자의 행동이 발생함과 동시에 기록되어질 수 있다는 장점이 있다. 즉, 어떤 사태나 행동 그 자체를 아무런 매개를 필요로 하지 않고 직접적으로 그 사태나 행동이 발생하는 현장에서 포착 또는 파악할 수 있다.둘째, 관찰대상의 고의적인 방해를 받지 않는다. 따라서 관찰의 성공 여부는 관찰자 자신의 관찰 능력에 의해서 크게 좌우된다.셋째, 관찰하고자 하는 대상의 성별이나 연령, 교육 정도에 제한을 받지 않기 때문에 언어적 표현이 없는 어린이까지도 좋은 연구의 대상이 될 수 있다. 넷째, 백문이 불여일견이라는 말처럼 관찰자는 관찰하고자 하는 대상의 행동이나 징후를 직접 눈으로 보고 추정한 사항을 자료로 삼을 수 있다.위와 같은 장점과는 달리, 관찰법을 사용하는 경우 느끼게 될 몇 가지 한계점도 찾아볼 수 있다. 먼저, 관찰의 대상이 되는 행동을 현장에서 포착하는 방법이기 때문에 통제된 상황이 아니라면 관찰하고자 하는 행동이 일어날 때까지 기다려야한다는 점에서 오랜 시간이 걸릴 수 있다. 위와 같은 점을 보완하기 위해서는 계획성 있게 사전 계획을 준비한다면, 보다 효과적인 관찰을 행할 수 있을 것이다.

참고 자료

(새로운) 교육평가 / 강봉규, 박성혜 / 태영출판사, 2010
교육평가 : 이론과 실제 / 정종진 / 양서원, 2010