교육심리학, 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오,에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
◎ 교육적 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
① 기본적 신뢰감 대 불신감(출생후 1년)
② 자율성 대 수치 및 의심(2~3세)
③ 주도성 대 죄책감(4~5세)
④ 근면성 대 열등감(6~11세)
⑤ 자아정체감 대 역할혼미(12~18세)
⑥ 친밀감 대 독립감(성인 초기)
⑦ 생산성 대 침체(성인, 장년기)
⑧ 자아통합 대 절망(노년기)
◎ 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
일반인들은 지능에 대해 IQ로만 판단하는 경향이 있다. 그러나 새로운 지능이론으로 인하여 여러 분야의 지능으로 학업을 판단하고 학교와 공부뿐만 아니라 운동선수, 음악가, 과학자들에게는 IQ와 다른 새로운 지능이 더 높은 것을 알 수 있다. 새로운 지능에 대해서 가드너는 각종 검사간의 상관관계의 연구를 토대로 하여 지능을 개념화하는 심리 측정적 지능이론을 보충하는 다중지능이론을 제안하였다. 본 과제에서는 가드너의 다중지능 이론에 대해 알아보고 그 이론의 교육적 시사점에 대해 논해 볼 것이며, 두 번째로는 사람이란 태어나면서부터 발달과정을 겪고 사망에 이르기까지 수많은 성취와 갈등을 하며 성취과제를 획득하거나 획득하지 못하여 성인이 되어서도 그것에 대해 무의식적으로 성격으로 나타나게 된다. 이에 대한 에릭슨의 성격발달 8단계설과 여기서 나타나는 교육적 시사점에 대해 논하여 보겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
가드너의 다중이론을 구성하는 7가지 지능은 다음과 같다.
① 언어적 지능(linguistic intelligence): 이 지능은 시인이나 문학 작가가 사용하는 미묘한 뉘앙스에서도 나타나고, 반대로 언어사용이 불가능한 실어증 환자에서도 나타난다. 이것은 우리가 흔히 일컫는 언어분석력, 복잡한 어문자료를 이해하는 능력, 은유를 이해하는 능력을 포함한다.
* 상징체계 : 음성언어(영어)
* 최고목표상태 : 작가, 연설가
② 음악지능(musical intelligence) : 모차르트와 같은 천재에서 볼 수 있는 능력이며 사라 장 과 같은 어린이에게서 볼 수 있는 능력이다. 어린 아동의 음악재능을 개발할 때 음악재질이 이미‘프로그램’되어 있어서 환경이 그것에 영향을 미치도록 기다리고 있는 것처럼 보인다.
* 상징체계 : 리듬, 멜로디 등 음악 표기 체계
* 최고목표상태 : 작곡가, 연주가
③ 논리-수학지능(logical-mathematical intelligence): 수학천재에게 나타난다. 복잡한 추리를 해야 하는 분자생물학이나 고에너지 물리학의 이론화과정에서도 보인다. 산수연산이나 상징적 논리는 모두 이 지능을 요구한다.

참고 자료

이성진, 박성수,『교육심리학』, 한국방송통신대학교 출판부 (2014)
황정현, 우미라,『아동문학교육론』, 도서출판 박이정 (2007)
김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한, 『다중지능이론과 교육의 실제』, ㈜학지사(2009)

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