[역할놀이] 역할놀이 정의와 놀이환경구성 및 역할활동에 대한 교사역할

소개글

정성껏 작성하여 만들어서 A+학점 받은 레포트이며 학과 대표로 발표한 자료입니다.
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목차

1. 역할(극)놀이의 정의

2. 역할(극)놀이의 교육적 의의

3. 연령별 역할(극)놀이의 특징

4. 환경구성 및 놀이자료

5. 역할(극)놀이에서 교사의 역할

6. 역할(극)놀이 진행방법
1) 역할(극)놀이 주제
2) 역할(극)놀이 활동 계획 및 지도법

7. 실제활동

8. 참고문헌

본문내용

1. 역할(극)놀이 정의

역할(극)놀이는 유아가 주변에서 경험한 의미있는 인물이나, 역할, 사건 등을 모방하거나 상상하여 놀이하는 것을 말한다. 역할(극)놀이는 영유아기 유아가 가장 즐겨하는 활동이다.
학자에 따라 소꿉놀이, 상상놀이, 가장놀이, 가상놀이, 극놀이, 사회극놀이, 주제 환상극놀이 등으로 조금씩 다르게 개념화되기도 한다. 그러나 이러한 놀이 속에는 ‘가작화 요소(마치-인척)’가 내포되는 것이 공통된 특징이라고 할 수 있다. 유아들은 하루 중 많은 시간을 놀이를 하면서 보낸다. 유아에게 있어 놀이는 생활이라 할 수 있으며, 나아가 유아들이 미래 사회를 준비하는데 필요한 기술과 지식을 배울 수 있는 수단이라고 할 수 있다(Dodge, 1995; Mann, 1996). 유아들은 유아교육기관에서 또래와 함께 놀이를 하는 가운데 자신과 타인과의 관계를 탐새하고, 그들 속에서 구체적인 경험을 하게 되며, 사회 생활에 필요한 다양한 역할과 기술, 도덕적 기준이나 규칙, 성역할 등 풍부한 사회적 경험을 하게된다(이기숙, 1991; Smilansky, 1968). 유아들은 역할(극)놀이 속에서 하나의 역할을 맡아서 자신이 마치 그 대상이 된 것처럼 가상하여 그 대상의 행동과 언어를 모방하고 행동함으로써 다양한 사람들의 역할을 경험하고 학습하며 자아중심성에서 벗어나 사회적인 존재로 성장하게 된다. 역할(극)놀이는 유아들이 주변에서 실제로 경험했던 사건 또는 인물을 모방하거나 상상하여 재현하기도 하고 동화를 듣고 난 후, 동화 속의 주인공이 되어 동화 속의 사건을 가작화하여 표상하기도 한다. 역할(극)놀이 속에는 현실적 요소와 비현실적인 요소가 내포되어 있으며, Smilansky는 질 좋은 역할(극)놀이의 요소로 역할 수행, 사물의 가작화, 언어적 가작화, 사회적 상호작용, 언어적 상호작용, 지속성 등 여섯 가지를 들고 있다. 역할(극)놀이의 중요한 요소인 가작화는 약 1세경에는 “ ~척” 하는 상징 행동에서부터 시작된다.

참고 자료

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놀이지도, 신유림, 창지사, 2007.
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유아를 위한 놀이지도의 이론과 실제, 남궁원, 학문사, 1989.
놀이지도의 실제 1, 임희옥, 서화, 1990.
삼성어린이집 영아 프로그램 1세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
삼성어린이집 영아 프로그램 2세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
삼성어린이집 유아 프로그램 3세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
삼성어린이집 영아 프로그램 4세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
삼성어린이집 영아 프로그램 5세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.