주변의 실제 장애인이나 가상의 장애인 한 명을 선정하여 IEP를 작성하고 IEP 단기목표 중 하나를 선정하여 세부계획서를 작성하시오.

소개글

주변의 실제 장애인이나 가상의 장애인 한 명을 선정하여 IEP를 작성하고 IEP 단기목표 중 하나를 선정하여 세부계획서를 작성하였습니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. IEP(개별화 교육 프로그램)의 개념
2. 가상 장애인 선정 및 이에 대한 IEP 작성
1) 대상 아동의 인적사항 및 특징
2) 현재 수행능력 평가 및 IEP 작성
3) 단기목표의 세부계획서
4) 단기목표 평가방법 및 내용

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인간은 누구나 각자가 지니고 있는 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 교육받을 권리가 있다. 이러한 이유에서 보다 분명한 개인의 교육권 보장을 위해 최근 교육의 초점이 집단에서 개인으로 옮겨지고 있으며 이는 교육의 주체이자 대상인 개인의 소질 계발과 학습능력의 극대화와 관련된다. 학생들 개개인의 학습능력과 필요에 따라 적절한 교육을 제공하고 독특한 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 교육내용을 구성하는 개별화 교육(IEP)이 이러한 권리를 보장할 수 있는 가장 바람직한 한 가지 형태라고 할 수 있다. 개별화 교육은 분리된 특수교육뿐만 아니라 일반 학교에 이르기까지 어떤 유형의 교육적 상황에서도 학생 개인의 능력과 필요에 알맞은 교육을 제공하기 위한 방법으로 중요시되고 있다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. IEP(개별화 교육 프로그램)의 개념
개별화 교육은 수업의 과정에서 아동이 개별적으로 자기 진도를 나간다는 단순한 의미가 아니라 오히려 수업의 전 과정에서 보다 철저한 교사의 진도를 요하며 이러한 교사의 지도하에 개개 아동이 자신의 진도를 맞추어 자기 주도적으로 자신의 능력을 최대한으로 개발시켜 나가는 학습 프로그램이라고 볼 수 있다. 원래 교육은 교사와 학생과의 1:1 관계이었으나 학교 교육이 시작되면서부터 개별교수는 어렵게 되고 집단교수 형태가 생기게 되었다. 이러한 집단은 대개 이질적인 학생을 한 교실에 수용하여 교육하는 다인수 학습이 편성되고 일제 획일 수업이 이루어지고 있는 현실이므로 학급이라는 집단학습 쪽에서 개인차에 따른 개별화교육을 실천할 수 있어야 할 것이다.

<중 략>

장애상황
장애유형은 정신지체이고 장애원인은 뇌성마비이다. 그리고 장애등급은 2등급이고 보행불가능의 중복장애를 갖고 있다.
가정환경
가족사항은 양친과 언니가 있고 생활정도는 중간이며 특이사항으로는 부모가 맞벌이로 인하여 아이를 돌보는 시간이 부족하다.

참고 자료

박옥희, “장애인복지론”, 박문사, 2001
송태근, “개별화교육 프로그램을 통한 수세기 지도 방안”, 광주대, 2003
전미혜, “웹지원 IEP개발 및 효율성에 관한 연구”, 대구대, 2003
정은옥, “아동영어교육의 수준별 개별화학습을 통한 자기주도적교수-학습연구”, 남부대, 2006
박현진, “개별화 언어교육 프로그램이 유아의 언어능력에 미치는 효과” 울산대, 2009