현대사회에서 평생교육의 필요성을 사회적인 측면과 개인적인 측면에서 설명하고, 자신 또는 주변의 사례를 들어 평생교육의 기능과 역할 그리고 삶에 주는 변화를 평가하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회 평생교육의 특성
2. 평생교육의 기능과 역할
3. 평생교육과 기성교육의 차이점
4. 평생교육의 문제점과 그에 따른 해결책
5. 주변의 사례를 들어 평생교육이 삶에 주는 변화 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회에 있어 평생교육은 직무계발, 여가생활의 개념으로 인식되고 있으며, 이에 우리사회 곳곳에서는 평생교육이 활발히 진행되고 있다 할 것이다. 이를 참고하여 본 과제에서는 현대사회에서 평생교육의 필요성을 사회적인 측면과 개인적인 측면에서 설명하고, 주변의 사례를 들어 평생교육의 기능과 역할 그리고 삶에 주는 변화를 평가해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 현대사회 평생교육의 특성
가. 탈정형적이며 자발성 성격을 지니고 있다.
평생교육은 정형화된 틀이 없다는 것에서 모든 형식의 교육과 내용이 평생교육에 포함될 수 있다. 아울러 평생교육은 학습자의 자발적 참여를 전제로 한다는 것에서 의무적 성격을 가진 기성교육과는 큰 차이를 나타내 보이고 있다.

나. 상호 학습성의 원리
평생교육은 전통적 기성교육과는 달리 교사의 일방적 지시나 명령이 아닌 교사와 학습자간의 상호작용을 전재로 이루어지고 있다. 예를 들어 학습자와 교수자는 상호간의 피드백을 통해 영향을 미치며, 교수자는 학습자의 욕구에 따라 학습과정을 계획하게 되는 것이다.

다. 현실지향적이고 다양성을 존중한다.
평생교육은 현실지향적인 성격을 지니고 있으며, 학습자의 필요를 고려한 교육과정을 계획한다는 특징이 있다. 아울러 평생교육에 있어 학습자는 그 자격이나 신분, 직업 등이 다양하기 때문에 평생교육은 다양성을 존중하는 교육이라고 볼 수 있다.

라. 과정중심적이다.
평생교육 프로그램은 교육이 이루어지는 그 과정이 중요시된다는 특성으로 결과로 드러나는 외재적 성과보다는 내면의 질적 변화에 더 무게를 두는 내재적 성과를 중요시한다. 평생교육 프로그램 방법론에 있어서는 학습결과의 외적인 객관적 평가보다는 학습자 자신의 만족감과 성취감이 훨씬 중시되어지는 교육방법이 필요하다는 것이다.

마. 참여와 공존을 중시한다.
평생교육 프로그램에 있어서 교수자와 학습자는 수직적인 상하관계가 아니라 수평적이고 대등한 관계이다. 평생교육의 학습방법은 모든 계획, 실행, 평가 전 과정에서 모든 학습구성원이 함께 참여한다.

참고 자료

평생교육 이론과 실제 L.B.CURZON 저 | 김영주 역 | 지구문화사 | 2015.01.19