다중지능의 개념과 8개의 영역별 특성을 간략하게 설명하여 봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 개념과 내용
2. 다중지능의 8개 영역별 특성과 그에 따른 수업전략
3. 다중지능이 반영된 영유아 프로그램 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
교육학자 가드너는 다른 학자들이 전통적 지능 수치인 IQ에 치중한 교육을 강조하였던 것과는 대조적으로 다중지능 향상에 주안점을 두고 아이들을 교육해야 한다고 강조하였다. 이에 현대사회 보육 프로그램은 가드너의 다중지능이론을 토대로 계발되고 있는 바, 본 과제에서는 다중지능의 개념과 8개의 영역별 특성을 간략하게 설명하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 개념과 내용
가. 개념
다중지능이란 인간이 선천적으로 8가지 지능을 가지고 태어난다는 것을 의미하는데, 교육학자 가드너는 인간의 8가지 지능을 언어지능, 음악지능, 논리수학지능, 공간지능, 신체운동지능, 인간친화지능, 자기성찰지능, 자연친화지능으로 구분하였다.

나. 다중지능의 주요 내용
다중지능에서는 IQ가 높은 아이가 모든 영역발달에 있어서 우수한 결과를 나타낸다는 종래의 획일적 지능관을 비판하고 있으며, 인간의 지능은 8가지 지능으로 구분하여 모든 지능 발달이 적절히 이루어질 수 있도록 교육해야 한다고 강조하고 있다.

2. 다중지능의 8개 영역별 특성과 그에 따른 수업전략
가드너의 다중지능이론을 참고한 다중지능 프로그램은 획일화된 과거의 교육방식을 탈피하여 각 아동이 지닌 지적 특성에 따른 다양한 교육활동을 주요 수업전략으로 채택하고 있다. 아동의 능력이나 학습방식에 따라 학습내용이 선택되어야 한다는 것 또한 교육에서 당연히 받아들일 수 있는 것이다.

다중지능 프로그램에서 교사는 평가를 통해서 아동 개개인의 능력과 흥미를 최대한 포괄적으로 정확하게 파악해야 한다. 따라서 교사는 아동의 강점, 약점, 성향 등을 정기적으로 재평가하여 아동에 관한 정보에 정통해야 한다.

그리고 이러한 평가 결과는 반드시 교수내용이나 교수방법으로 연결되어야 할 것이다.

참고 자료

다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2014.11.28