미술과 수업 현장의 문제 사례 및 대안

목차

1. 사례 1. 아동들의 미술 표현활동 시간 부족
2. 사례 2. 아동들이 인물을 그릴 때 자기가 좋아하는 만화 주인공과 같은 모습을 그릴 때 지도
3. 사례 3. 그림을 그릴 때 종이의 한쪽 구석에 아주 작게 그리는 아동
4. 사례 4. 미술 시간에 흥미와 관심을 보이지 않고 준비물도 챙겨오지 않는 아동
5. 사례 5. 미술과 수업자료 중 조각칼이나 가위 등 위험한 도구 사용. 찰흙, 서예 활동 시간 전후의 지도

본문내용

사례 1. 아동들의 미술 표현활동 시간 부족
미술은 일주일에 두 교시 연속으로 할당 되어 있다. 미술 영역은 미적 체험, 표현, 감상으로 나뉘어 지는데 미적 체험이나 감상 같은 경우에는 활동을 함에 있어 두 교시가 충분하지만 표현 같은 활동의 경우에는 두 교시도 상당히 부족하다. 이는 그리거나 만드는 활동 이외에 ‘구상’이라는 과정까지 합쳐 있어 그러한 것 같다. 미술 한 단원이 4~6차시로 할당 되어 있는데 시간 활용은 전적으로 교사의 재량이다. 따라서 교사는 2차시 분량을 미적 체험과 감상으로 할당하고 나머지 2~4차시 분량을 표현으로 할당하여, 구상할 수 있는 시간을 충분히 주도록 하여야겠다. 가령 6학년 미술의 ‘다양한 표현’이라는 2단원은 6차시로 구성되어 있다. 미술은 시간표상 두 차시를 연속하여 활동하도록 되어 있으므로 이 단원을 위해서는 총 3주가 필요한 셈이다. 첫 주 두 교시 중 첫 교시는 미적 체험을 하고 두 번째 교시에는 다음 시간에 표현할 내용을 구상하도록 지시한다. 1차시에서 체험한 미적 작품들과 관련하여, 그리고 교사가 제시해 준 이 단원만의 특성을 고려하여 구상하고 준비물을 생각하도록 한다. 자칫 아동이 구상하지 않고 시간을 허비할 수 있으므로, 교사는 수업을 마친 후에 구상한 내용과 필요한 준비물을 반드시 점검하도록 한다. 그리고 두 번째 주의 두 교시를 온전히 표현을 위한 활동으로 삼고 마지막 주의 두 교시는 감상을 하도록 한다. 교사는 시간 안에 활동을 끝마치지 않을 아동을 고려하여 미술시간을 요일의 마지막 두 교시로 배당하는 것이 적절할 것이다.

참고 자료

없음