[교육심리학] 상황학습 이론

소개글

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목차

상황학습 이론

1. 상황학습 이론의 현황

2. 상황학습의 이론

3. 상황인지의 특성

4. 상황학습이론의 유형
- 그리노의 생태심리학 이론
- 레스닉의 사회인지이론
- 로고프의 인지인류학 이론

5. 상황학습이론의 시사점
- 인지적 도제제도
- 정착 수업
- 학습 공동체

6. 상황학습에서의 교사의 역할

7. 상황학습에서의 학생의 역할

8. 상황학습을 적용하는 이유

9. 상황학습의 효과에 대한 평가

10. 상황학습이론이 실제교육에 적용되지 못하는 이유

11. 상황학습에 요구되는 변화

본문내용

상황학습이론에 대한 레포트를 쓰게 되면서, 상황학습이론에 대해서 많이 조사해 보았다. 상황학습이론이라는 것은 상황 즉, 맥락에 따라 학습자가 정보를 잘 전이하지 못하는 현상에 초점을 맞추어 다루고 있는 이론이였다. 실제로 교육현장에 나가보면, 아이들은 시험을 보기 위한 맹목적인 공부를 하는 경우가 많다. 그러다 보니 이러한 정보는 다른 맥락이나 상황에 적용하기 더욱 더 어려워진다. 그렇기에 공부를 잘 하는 아이들이라고 해도 실생활에서는 헛똑똑인 경우를 많이 볼 수 있다. 상황학습이론에서는 일반인과 전문가는 다른 맥락에서 정보 전이에 차이를 보인다고 하였다. 실제로 전문가는 다른 맥락에서도 정보를 잘 적용시켜 그 맥락을 해결하는 능력이 뛰어나다. 하지만 대부분의 일반인들은 맥락이 바뀜에 따라 정보적용에 있어 많은 어려움을 보인다. 미래의 교사로서 아이들에게 많은 지식들을 가르쳐야 하는데, 아이들이 시험을 보기 위한 단순공부에만 머무르지 않기 위해서는 어떻게 해야 할지 고민해 보게 되었다. 실제로 나도 맹목적인 시험 공부만 하였을 뿐, 실생활에 적용한 적이 별로 없었고, 적용하려 할 때 많은 어려움을 느끼곤 하였다. 왠지 다른 상황에 적용할 때 거부감이 들어서 더욱더 정보전이가 어려웠던 것 같다. 하물며 나도 이러한데, 미래의 나의 제자들은 어떠할지 공감이 되었다.
실제로 우리나라 교육현장에서는 이러한 상황이론을 전제로 하고 교육을 시키는 것 같다. 그래서 더욱더 문제가 심각한 것 같다. 미국과 같은 다른 나라의 경우는 실제적으로 아이들이 지식을 얻고, 그 지식을 활용할 수 있도록 많은 시간들을 주고, 자신의 의견을 제시하게 하고, 다른 친구들과의 토의를 통해서 그 지식에 대해서 한걸음 더 다가갈 수 있도록 해 준다. 이런 실생활적 공부는 아이들에게 흥미를 유발하며, 다른 상황에서의 정보전이를 더욱 더 쉽게 해준다.

참고 자료

없음