아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육 이론을 바탕으로 사례를 들어 설명하시오.
- 최초 등록일
- 2014.11.06
- 최종 저작일
- 2014.11
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목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동이 과학을 학습해 나가는 방법에 대한 유아과학이론의 고찰
2. 사례를 통해 아동이 과학을 학습해 나가는 방법
1) 전달식 방법으로 아동이 과학을 학습해 나가는 과정 사례
2) 발견식 방법으로 아동이 과학을 학습해 나가는 과정 사례
3) 과정적 방법으로 아동이 과학을 학습해 나가는 과정 사례
4) 상호작용적 방법으로 아동이 과학을 학습해 나가는 과정 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
Koch는 유아과학교육이란 과학적 사실과 원리를 암기하도록 지원하는 것이 아니라 창의적인 사고를 중심으로 과학자처럼 사물을 관찰하고 의문을 가지며 새로운 사실들을 발견해 가는 과정 속에서 유아 스스로 이론을 형성해 가도록 돕는 것이라 하였다. 또한 Holt는 과학을 통해서 유아는 현재의 생활에 적응하게 되고 직면한 문제에 대처할 수 있는 능력을 기르며 오늘날 더불어 다가올 내일을 위해 인생을 즐기도록 도울 수 있다고 하였다. 이러한 유아과학교육에 대한 학자들의 견해를 정리해 보면, 유아과학교육은 유아의 호기심으로 출발하여 과학자적인 성향을 발현하도록 환경을 마련하고 지원하는 것, 그리하여 습득한 과학적 태도와 탐구 능력이 유아의 삶에 긍정적으로 영향을 미치게 하는 것이라고 할 수 있다. 아래에서는 위와 같은 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육 이론을 바탕으로 사례를 들어 살펴보고자한다.
Ⅱ 본론
1. 아동이 과학을 학습해 나가는 방법에 대한 유아과학이론의 고찰
Atkinson 등에 따르면 아동은 네 가지 방법으로 과학을 학습할 수 있다고 한다. 즉 교사의 전달에 의해, 아동 스스로의 발견에 의해, 일정한 과정을 통해, 교사와 다른 아동과의 상호작용을 통해 등이 그것이다. 우선 전달식 학습은 교사가 지식의 소유자인 동시에 제공자로서 아동의 학습에 핵심역할을 하는 방법으로, 교사가 학습의 내용과 방향 등 가르칠 것이 무엇인가를 결정한 후 그 내용을 시범적으로 설명을 통해 전달하는 방식이다. 즉 객관적인 과학적 지식이나 사실에 대한 설명을 교사에게 듣고 아동이 수용하는 방법을 의미한다. 이 방법에서는 교사가 주제를 선정하고 이에 대해 아동이 궁금한 것이나 호기심에 의해 질문을 할 때 교사가 이에 대한 절적할 도움을 주는 형태로 아동이 과학을 학습해 나간다. 둘째로 발견적 학습은 아동이 여러 가지 과학적 과정을 활용해 문제를 해결해 보는 방법이다. 아동은 선천적으로 호기심과 질문이 많고 자유롭게 환경을 적극적으로 탐색하는 특성을 갖고 있다.
참고 자료
문미옥외, 「유아를 위한 과학교육」, 교문사, 2000
조형숙외, 「유아과학교육」, 학지사, 2010
김연홍, 「유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구」, 동국대, 2005