영어과교육 암시교수법

소개글

초등영어과교육 암시교수법자료입니다.

목차

1.배경
2.이론요소
3.목표
4.진행
5.교사의 역할
6.음악의 기능
7.장단점

본문내용

배경
암시교수법은 1970년대 초 불가리아의 정신과 의사이며 교육자인 Lozanov(1972)가 창안했다. 요가와 소련 심리학에 근거하여 의식과 집중력을 길러 성공할 수 있다는 자신감을 기르게 하고, 음악과 리듬 등을 고려하여 효과적인 영어 학습을 하도록 유도한 교수법이다.

이론적 배경
▶ 언어이론
ㆍ분명한 언어학적 이론 배경이 없으며, 언어요소와 구성보다 어휘학습에 역점을 둠
▶ 학습이론
ㆍ암시적 교수법은 암시가 중심이 되며 다른 형태의 심리적통제와 구별되는 것은 비암시와 암시가 작용해서 기억 저장소에 접근하게 한다는 점.
ㆍ암시(suggestion): 일종의 정적이고 수면과 유사한 상태(≠최면술)
ㆍ비암시(Desuggestion): 학습에 방해되는 심리적 불안 요소를 학습자 마음에서 없애주는 것
ㆍ암시적 교수법을 적용하여 수업을 진행하는 과정에서, 먼저 심리적 불안요소들을 학습자의 마음에서 없애주는 단계(desuggestion)로부터 시작하는데, Lozanov의 주장에 의하면 인간은 자기 능력에 대해 느끼는 한계를 제거하게 되면 인간 두뇌에 보유된 능력을 약 25배 더 많이 발휘할 수 있게 되기 때문이다.
ㆍ학습자의 비암시가 성공적으로 일어나면 학습자는 외국어 입력을 효과적으로 받아들일 수 있는 상태가 된다. 표에서 보면, 왼편은 수면 중 학습을 가리키며 오른쪽에서는 강제적 학습을 의미하는데, Lozanov에 의하면 대부분 학습은 마음이 이완되어 있으나 집중을 하는 상태에서 이루어진다. 따라서 비암시가 일어났을 때 학습자의 정신 상태는 의식 있음-정신 차림의 주변이다. 그때 학습내용을 학습자에게 심어주는 과정이 암시이다.

비암시(Desuggestion)와 암시(suggestion)가 효과적으로 일어나는 과정에 있어서의 주요 이론 요소
암시 교수법의 학습 이론은 권위(authority), 어린이화(infantalization), 양면성(double- planedness), 억양, 리듬, 음악 효과(intonation, rhythm, and concert pseudo-passiveness) 등에 근거한다.

참고 자료

없음