몬테소리 프로그램의 이론적 기초 및 철학적, 사상적 배경과 유아교육에 관한 교육적 시사점

목차

1.몬테소리 프로그램의 이론적 기초 및 배경
①배경
②몬테소리의 유아관
③유아의 정신발달을 밑받침하는 자연의 법칙

2.교육적 의미와 내용 및 교사의 역할
①정상화(normalization)
②흡수정신(absorbent mind)
③민감기(sensitive period)
④작업(work)
⑤준비된 환경
⑥교사

3.몬테소리 교육의 다섯 영역
①일상생활 영역
②감각영역
③수학영역
④언어영역
⑤문화영역

4.특수아를 위한 몬테소리 교육
①특수교육을 위한 몬테소리 교육의 의의
②특수교육에서 몬테소리 교육의 적용방법

5. 유아교육에 관한 교육적 시사점

참고문헌

본문내용

몬테소리 교육목적은 유아의 내적생명력의 조성을 통해 정상화(normalization)에 이르도록 하여 인격의 완성을 가져오고, 이를 통해 이상사회 건설에 기여할 수 있는 전인적인 인간을 육성하는 것이다.

①정상화(normalization)
정의: 유아가 작업에 진정한 흥미를 갖고 집중하고 반복하는 만족감을 가짐으로써 내적 훈련과 자신감을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 과정(신화식2003).
유아가 지니고 있는 자발적 순종과 민감기, 흡수정신, 끊임없는 내적 훈련을 통해 정상화가 이루어지며, 준비된 환경 속에서 스스로 선택한 작업을 집중반복하고 환경 속에 내재된 질서를 내면화하는 과정에서 일어난다.

유아의 정상화를 이루는 3단계
❉1단계: 유아는 자유 작업의 대상을 아직 선택하지 못했으므로 친구를 관찰하면서 그들의 작업을 주시해 보지만 자기 목적을 성취하지 못하는 단계이다.

❉2단계: 유아는 즉흥적인 충동에 의해서 작업을 시도하지만 아직 자기 의지에 의해서 활동하지는 못합니다. 그러므로 어린이들은 여러 차례 교구의 선택을 반복하지만 관심의 집중화 현상은 짧게 유지되는 단계이다.

❉3단계: 정상화에 도달하는 최종단계. 스스로 교구를 선택하고, 스스로 행동을 반복함으로써 주 작업 상태에 몰입하는 관심의 집중화 현상이 일어나는 단계이다.
교사의 방법적인 제시를 통해서 창의적으로 작업을 이끌어가며, 반대로 교구의 선택 횟수는 줄어들고 집중화 현상은 오래 지속되어 주 작업에 몰입하는 단계이다.

<중 략>

몬테소리는 유아가 특정 행동에 대한 감수성이 예민하여 특정 기술을 보다 쉽게 배울 수 있는 민감기가 있다고 믿었다. 즉 민감기란 유아가 어떤 행동에 대하여 좀 더 영향을 받기 쉽고, 특정한 기술을 좀더 쉽게 배울수 있는 양상(시기)를 말한다. 민감기는 독특한 민감 성향을 말하는 것으로 특수한 민감성은 매우 초기에 획득되며 일단 특별한 특성을 획득한 후에는 소멸되어 버리는 일시적인 기질이다. 유아는 민감기를 통해 적극적으로 환경과 접촉하여 환경에 적응하게 된다. 민감기가 나타나는 연령은 0세에서 6세 사이. 각 유아마다 민감기가 나타나는 시기가 다르며 연령에 따라 나타나는 행동의 특성도 다르다.

참고 자료

신화식(1996), 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울: 양서원.
한국몬테소리한국몬테소리총연합회 :: http://www.montessori100.co.kr/
한국몬테소리 :: http://www.montessori.co.kr
한미몬테소리협회 :: http://www.hmm.or.kr/
이젠에듀 원격평생교육 보육과정 :: http://edu.ezenedu.com