[유아과학교육] 유아의 특성과 과학교육의 이해 (선천적 재능, 개인차, 학습자로서의 유아, 능동적 활동, 민감성과 감각, 지적갈등과 과학적 사고, 놀이를 통한 창조)

소개글

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목차

1. 선천적 재능
2. 개인차
3. 학습자로서의 유아
4. 능동적 활동
5. 민감성과 감각
6. 지적갈등과 과학적 사고
7. 놀이를 통한 창조

참고문헌

본문내용

유아들은 과학 경험을 위해 적합한 여러 가지 특성을 지니고 있는데, 과학 경험을 위해 적합한 유아의 특성을 관련지어 살펴보면 다음과 같음.

1. 선천적 재능

영아들은 태아 때부터 주변을 탐색하기 시작하며 끊임없이 스스로 배워나가는 놀라운 인지능력들을 지니고 있음. 생후 3개월 된 영아의 발과 모빌을 끈으로 연결해 놓으면 자신이 발을 차면 모빌이 움직인다는 것을 깨달음. 모빌과 자신과의 인과관계를 이해하고 하루가 지나도 그것을 기억하고 발차기 장난을 함. 또한 영아는 물리적 지식을 가지고 태어난다. 공을 이용한 중력실험에서 영아는 바닥에 떨어지지 않고 공중에 떠 있는 공을 이상하게 여기고 더 오랫동안 응시함. 이는 영아가 태어날 때부터 중력에 대한 지식을 가지고 태어났음을 의미함. 영아들은 여러 다양한 선천적 인지능력을 가지고 태어나며 이를 바탕으로 주변 세계를 탐구하고, 발견하고, 새로운 것을 창조함.

2. 개인차

각 유아는 이미 자신이 선택한 몇 가지 초점과 관심이 개발되어 있음. 이 초점과 관심에 기초해서 유아는 확실한 경험을 찾고 다른 것을 무시해 버림. 유아들은 무엇을 찾는(seeking) 데 독특하고 각자 다른 방법을 사용함. 어떤 유아는 새로운 것에 적극적으로 접근하며, 어떤 유아들은 다른 유아가 한 후에 시도하며, 다른 유아가 한 결과를 관찰한 후에 시도함. 처음 반응에서도 어떤 유아는 만지고, 어떤 유아는 맛보고, 어떤 유아는 냄새 맡음. 또한 유아는 자신의 이전 경험을 통해 배우며 경험을 통한 학습에 있어서도 각자 개별적인 방법을 가지고 있음. 이러한 점들은 교사가 획일적인 한 가지의 교수방법보다는 유아의 다양한 개인차를 반영할 수 있는 교수방법이 필요함을 암시해 줌.

참고 자료

김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 2013
조형숙, 김선월 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
한유미 저, 유아교학교육, 창지사 2013