교육 지도성 개발 프로그램의 구성 요소과 운영 사례(서울대학교의 교육지도성 개발 프로그램, 미국 하버드대학교의 교육지도성 개발 프로그램) 및 시사점
- 최초 등록일
- 2014.09.08
- 최종 저작일
- 2014.09
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목차
1. 교육 지도성 개발 프로그램의 구성 요소
2. 교육지도성 개발 프로그램의 운영 사례
1) 서울대학교의 교육지도성 개발 프로그램
2) 미국 하버드대학교의 교육지도성 개발 프로그램
(1) 지도자 집단 변화 프로그램(CLG 프로그램)
(ㄱ) 프로그램의 구성 측면
(ㄴ) 프로그램의 운영 측면
(2) 교장 지도성 개발 프로그램
(ㄱ) 프로그램 구성 측면
(ㄴ) 프로그램 운영 측면
3. 교육 지도성 프로그램 개발에의 시사점
본문내용
1. 교육 지도성 개발 프로그램의 구성 요소
어느 프로그램이든지 프로그램으로서 갖추어야 할 구성 요소와 요건들이 있다. 즉, 프로그램이 왜 개발되고, 무엇을 위해 개발되는 것인지, 누구에게 적용되는 것인지, 어떠한 내용들로 구성되고 어떠한 기준 하에 구조화되는지에 관하여 명시되어야 프로그램 개발자가 아닌 사용자 입장에서 프로그램의 성격과 종류, 내용, 구성 기준 등을 이해하고 이용하려는 동기가 유발될 것이다. 또한 프로그램을 효과적으로 운영하기 위해서는 어떠한 방법과 절차를 적용해야 하는지가 제시되어야 하고, 프로그램이 기대한 목적대로 잘 운영되고 있는지를 파악하고 관리하기 위해서는 프로그램의 성과를 확인하기 위한 평가 지표도 갖추고 시작하는 것이 바람직하다.
<표 1> 교육지도성 프로그램 개발에서의 고려 요소 및 내용
프로그램 개발에서는 기본적으로 ① 누구에게, ② 왜, ③ 무엇을, ④ 어느 수준까지 구성해야 하며, ④ 언제, ⑤ 어디서, ⑥ 얼마나 자주, ⑦ 누가, ⑧ 어떤 방법으로 ⑨ 어떠한 절차를 거쳐 실행해야 하고, ⑩ 효과성 분석은 무엇을 기준으로 하는지의 10가지의 내용을 반영해야 한다. 10가지 내용 요소 가운데 구성 측면에서는 누구에게 왜 무엇을 어느 수준까지의 네 가지 요소가 관련되고, 운영 측면에서는 언제, 어디서, 얼마나 자주, 누가, 어떠한 방법과 절차의 다섯 가지에 효과성 분석을 추가한 여섯 가지의 요소가 관련된다.
프로그램의 각 구성 요소별로 다루어지는 내용을 간략히 기술하면 다음과 같다.
첫째, 누구에게(whom)에서는 교육지도성 프로그램을 적용할 대상 집단이 고려된다. 적용대상 집단을 직렬로 구분(교사직, 학교행정가직, 교육전문직)하거나 경력별로 구분(신규교사와 경력교사, 보직교사)하거나, 학교 급별로 구분(초등과 중등)할 수 있을 것이며, 취득자격별로도 구분(사서교사, 보건교사, 상담교사 등)할 수 있을 것이다.
참고 자료
없음