김동렬 교수님 발견학습모형 학습지(거울)

목차

STEP1 탐색 및 문제 파악
STEP2 자료 제시 및 관찰 탐색
STEP3 추가 자료 제시 및 관찰 탐색
STEP4 규칙성 발견 및 개념 정리
STEP5 적용 및 응용

본문내용

이번 시간에는 온도에 따른 기체의 부피 변화를 귀납적인 활동을 통해 알아본다. 본 활동지는 발견학습 모형이 적용된 것으로, 각 STEP별로 발견학습 수업의 단계-탐색 및 문제 파악, 자료 제시 및 관찰 탐색, 추가 자료 제시 및 관찰 탐색, 규칙성 발견 및 개념 정리, 적용 및 응용-를 반영하고 있다. 2가지의 실험을 하게 되는데, 이때 학생들은 4~5명으로 구성된 조로 편성하여 실험과 토의를 원활하게 할 수 있도록 하며, 학생 스스로 지식을 구성할 수 있도록 교사는 최소한의 도움만 주도록 한다. 학생들은 이번 차시를 통해 온도에 따른 기체의 부피 변화에 관해 알게 된다.

STEP1 탐색 및 문제 파악
이 단계에서는 실생활과 관련된 문제 상황을 제시하여 학생들이 스스로 문제를 파악하도록 한다. 본 활동지에서는 뜨거운 곳에서 과자 봉지가 부풀어 오르는 것을 본 일상적인 경험을 제시한 후, 조별로 온도에 따라 기체의 부피가 변하는 것을 본 경험을 이야기 하고 기록하도록 하였다.

<중 략>

STEP3 추가 자료 제시 및 관찰 탐색
이 단계는 학생들이 규칙성을 발견하여 과학적 개념을 형성하거나 일반화하는 것을 더욱 강화시켜 주기 위한 단계로 본 활동지에서는 온도에 따른 기체의 부피 변화에 관한 개념을 강화하기 위해 위의 STEP2에서 제시된 것과 비슷한 실험을 보충관찰 자료로 제시하였다. 교사는 학생들이 STEP2에서 했던 실험과의 공통점과 차이점을 생각하며 관찰 결과를 정리하고 거의 완전한 개념을 형성하도록 한다.

<중 략>

STEP5 적용 및 응용
이 단계에서 학생들은 앞서 자신들이 발견한 개념을 새로운 상황에 적용하는 것을 통해 개념의 활용 범위를 넓히고 개념의 의미를 인지적으로 정착시키게 된다. 교사는 이 단계를 통해 이번 수업 목표가 실제로 달성되었는지 여부를 파악할 수 있다. 본 학습지에서는 찌그러진 탁구공을 펼 수 있는 방법과 그 이유를 물어 학생들이 익힌 개념을 적용해 볼 수 있도록 하였다.

참고 자료

없음

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