[가족생활교육] 가족생활교육의 다양성 - 교육대상의 다양성, 가족생활교육 영역과 접근방법의 다양성, 교육자 및 교육자 역할의 다양성, 교육환경의 다양성
- 최초 등록일
- 2014.08.26
- 최종 저작일
- 2014.08
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소개글
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목차
1. 교육대상의 다양성
2. 가족생활교육 영역의 다양성
3. 가족생활교육 접근방법의 다양성
4. 교육자 및 교육자 역할의 다양성
5. 교육환경의 다양성
(1) 종교기관
(2) 초, 중, 고등학교
(3) 기업
참고문헌
본문내용
- 가족은 상호작용하는 개인들의 연합으로 관계의 핵심은 부부관계가 자리잡고 있음, 부부관계는 종적으로는 부모세대와 자녀세대로 ‘세대’라는 개념으로 분류됨, 횡적으로는 남편과 아내라는 역할이 ‘성’이라는 개념으로 분류됨
- 가족지원 대상은 개인수준, 관계수준, 체계수준과 같은 세 수준에서 이루어지며 가족생활교육도 개인, 관계, 가족체계를 동시에 지원하는 다수준적 접근방법이 가능함
- 교육대상은 유아기부터 노인에 이르기까지 모든 발달 단계의 개인과 부부, 부모와 자녀(성인자녀와 부모) 형제나 자매 혹은 오누이, 고부(사위와 장인)등 양자관계와 가족구성원 전체가 대상이 될 수 있음
<중 략>
▶ 청소년 대상 : 인간성장발달교육 프로그램, 대인관계 훈련 프로그램, 개인의 가치 개발교육 프로그램, 성교육 프로그램, 부모준비교육 프로그램, 특별지도학생(왕따, 흡연, 교육 자살 등)예방 교육프로그램
▶ 부부대상 : 미혼커플 교육프로그램, 미혼부모교육 프로그램, 신혼기 부부교육 프로그램, 학동기자녀 가족부부교육프로그램, 중년기 부부교육 프로그램, 노년기 부부교육 프로그램
▶ 부모교욱 : 부모됨의 준비교육 프로그램, 영유아기 자녀 부모교육 프로그램, 학동기 자녀 부모교육 프로그램, 청소년자녀 부모교육 프로그램, 성인자녀부모관계 교육 프로그램
<중 략>
- 우리나라에서 가장 많이 가족생활교육이 이루어지는 곳임
- 일반적인 가족생활교육의 내용에 종교의 가치관이 포함된 프로그램 실시
- 종교기관의 구성원들은 확대가족이나 대리부모 역할을 하기도 하며 신도들 대부분이 동실성이 있다는 특징이 있음
- 성도들의 연령이 구분되고 가족지향적인 경향이 있으나 다연령혼합 프로그램이 많이 이용됨
- 가치나 신념이 성도들 서로의 애착을 형성하게 하기 때문에 강사가 종교가 있을 때 신뢰적 관계를 쉽게 형성할 수 있는 장점이 있음
참고 자료
김희성, 김충식 외 저, 가족생활교육, 공동체 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 가족생활교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013