독서와 문법 Ⅰ 빈칸문제

목차

1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
5. 평가

본문내용

1. 성격
‘독서와 문법 Ⅰ’과 ‘독서와 문법 Ⅱ’ 과목은 2007년 개정 교육과정의 국어과 선택 과목을 재구조화하 여 만든 과목이다. 2009 개정 교육과정은 학습자의 균형 있는 국어 학습을 위하여 기존의 국어과 선택 과목 체제를 재구조화하였다. 2009 개정 교육과정은 글을 읽으며 의미를 구성하는 이해 활동과 실제적인 국어 현상에 대한 이해와 탐구 활동을 공통 기반으로 하여 기존의 ‘독서’ 과목과 ‘문법’ 과목을 하나로 결합하였다. 그리고 ‘매체 언어’ 과목의 관련 내용을 반영하여 ‘독서와 문법 Ⅰ’과 ‘독서와 문법 Ⅱ’ 과목을 구성하였다. ‘독서와 문법 Ⅰ’ 과목은 공통 교육과정 ‘국어’ 과목의 ‘읽기’와 ‘문법’ 영역의 내용을 심화?발전시킨 과목이다. 학습자의 국어 능력을 효율적으로 신장하기 위해서는 글을 읽고 의미를 구성하는 이해 활동과 실제적인 언어 현상에 대한 탐구 활동을 적극적으로 학습하여 독서 능력과 문법 능력을 신장할 필요가 있다. 이 과목에서는 ‘독서’와 ‘문법’의 본질과 특성을 살리면서 다양한 언어활동을 통하여 언어 학습의 효과를 높이고자 한다.

<중 략>

따라서 탐구 학습 과정 그 자체가 문법 교육 내용으로 다루어져야 하며 그러한 탐구 능력 자체를 적극적으로 평가할 필요가 있다. 라. 평가 결과의 활용 ⑴ 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법과 내용을 개선하는 데 활용한다. 독서와 문법 평가 결과는 독서 교육과 문법 교육의 목적을 달성하기 위해 체계적으로 활용되어야 한다. 학습자는 자신의 독서와 문법 능력에서 어떤 점이 강점이고 어떤 점이 보완할 점인지 평가 결과를 토대로 파악할 수 있어야 한다. 아울러 자신의 독서와 문법 능력이 같은 나이의 동료 학생들에 비해 정상적인 발달을 보이는지, 더 빠르게 발달하고 있는지, 다소 늦게 발달하고 있는지 등도 알 수 있어야 한다. 이를 위한 국가나 시?도 교육청 수준의 대규모 평가 결과나 교육과정을 토대로 개발된 성취 기준과 평가 기준을 활용할 수 있다.

참고 자료

없음