[아동보육] 집단 따돌림과 왕따

소개글

좀더 자세한 내용은 책을 참고하시기 바랍니다.

목차

1.『집단따돌림』의 예방과 지도방안
2.학생의 왕따 현상에 관한 연구
3.왕따란?
4.상담사례에서 나타난 『왕따』현상
5.왕따들의 특징과 대처
6.집단따돌림 이렇게 지도합시다
7.따돌림 예방과 해결
8.따돌림! 청소년들이 극복할 수 있다

본문내용

1.『집단 따돌림』의 실태
최근의 『집단 따돌림』은 단순한 장난이나 싸움과는 다르다. 특정의 아이를 대상으로 정하여 장기간에 걸쳐 음습하고 잔인한 방법으로 괴롭히고 있는 것이다.
괴롭히는 아이는 선악의 판단이 있다 하더라도 자제심이 모자란다든가 또 남의 아픔은 생각하지 못하여 괴롭히게 된다. 그리고『집단 따돌림』이 심해져서 그 고통을 견디지 못하고 상대 아이가 자살이라도 하고 난 뒤에야 처음으로 사건의 중대성을 인식하게 되는 경우가 대부분이다.
다음은 학교 현장에서 흔히 나타나는 『집단 따돌림』의 내용이다.
가. 놀림
초·중학교에서 가장 많은 것이 놀림이다.
행실이 좋은 아이, 성적이 좋은 아이, 동작이 느린 아이 등을『착한척한다』,『바보다』,『멍청이다』등 여러 가지 말로 괴롭힌다.
나. 폭력
상대방을 때리든가, 차거나, 물 속에 빠뜨리거나, 때로는 성냥이나 초, 담뱃불로 화상을 입히거나 매트로 말아서 고통을 주는 등 잔인무도한 행위를 한다.
다. 말로 하는 협박
『죽여버려』,『학교를 쉬어』,『때린다』등 말로 하는 협박도 많다.
라. 따돌림
학교생활에서도, 방과 후에도 그룹에서 소외시키고 따돌리거나 무시한다. 자기네들만 즐겁게 놀아 따돌림 당한 아이의 마음에 상처를 준다.
마. 소지품 숨기기
본인의 가방, 교과서, 노트, 사전, 신발등 소중한 물건을 감춰서 괴롭힌다.

참고 자료

·김용태·김혜숙·구본용·박한샘·조은경『따돌리는 아이들 따돌림 당하는 아이들』청 소년상담 문제 연구보고서, 청소년 대화의 광장. 1997.
·박경숙·손희권·송혜정,『학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구』, 한 국교육개발원 연구보고 RR 98-19, 1998.
·이규미외, "상담사례를 통해서 본 왕따현상". 『서울 청소년 상담연구 Ⅲ "왕따" 현상에 대한 이해와 상담접근』, 서울: 서울특별시 청소년 종합상담실