LAI를 활용한 독서지도법 개선

목차

1. 독서지도법을 개선하는 것이 독서의 출발이다.
2. 독서교육의 방식이 바뀌어야 한다.
3. 독서교육의 기본 방향을 세워 추진하였다.
4. 독서교육은 도서관 활용(LAI) 모형을 아동 중심으로 적용하였다.
5. 독서교육은 사고과정을 거쳐 지도계획이 수립되었다.
6. 독서교육을 통하여 교사의 전문성이 신장되고 아동의 독서 의욕이 활성화되었다.
7. 나아갈 길

본문내용

1. 독서지도법을 개선하는 것이 독서의 출발이다.
21세기는 지식 정보화 사회로 과거의 경험 및 축적, 산업사회로부터의 과감한 탈피를 요구하며 기존 사고에 고착되지 않고 사고력이나 창의력 개발의 밑거름이 되는 독서교육의 중요성이 매우 강조되고 있다.
최근에는 대입에서 논술이 강화되면서 예년에 비해 독서교육의 중요성에 대한 인식은 더욱더 높아졌고, 체계적인 학교 독서교육에 대한 요구도 강했다. 그렇다고 지금까지 학교에서 독서교육을 하지 않은 것은 아니었지만, 지금까지의 독서교육은 학생들에게 흥미롭고, 재미있는 일로 다가가지 못했다. 이유야 여러 가지가 있겠지만 무엇보다 독서활동으로 이어지는 교육적 활용에 무게를 두는 교사들의 성급한 교육성과에 아동들은 흥미도 없고 관심도 없다. 이것이 아동들로부터 점점 독서로부터 멀어지게 하는 부정적인 요인이 되고 있었다.
현 독서 교육의 내용과 방법을 개혁하지 않고는 결코 어린이 교육을 제대로 할 수 없다고 생각한다. 독서 교육의 개혁이 함께 하지 않는 교육개혁은 성공할 수 없다고 본다. 우리보다 10년 넘게 앞서 21세기를 지향하는 교육개혁을 단행했던 선진 외국에서 최근 학교 독서 교육에 새삼 관심을 기울이는 까닭을 우리는 타산지석으로 삼아야 한다. 곧 교육개혁의 시발점이 늦은 만큼 앞서 추진했던 나라보다 시행착오를 줄여야 한다. 그 중 하나가 바로 학교 독서 교육을 바로잡고, 살려내는 일이다.
따라서 본교는 새로운 독서교육법을 모색해야 했고, 기존 독서교육의 방향을 전환할 수 있는 적극적인 독서교육을 필요로 했다. 혁신적인 독서법을 적용하기 위해서는 도서관 활용(LAI)한 독서지도법을 개선하는 것이 최선이라는 생각에서 출발하였다.

참고 자료

없음