교육과정의 개념과 유형, 구성요소
- 최초 등록일
- 2014.06.03
- 최종 저작일
- 2014.05
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목차
1. 교육과 교육과정
2. 교육과정의 개념
1)교육내용으로서의 교육과정
2)경험으로서의 교육과정
3)결과로서의 교육과정
4)계획으로서의 교육과정
3.교육과정의 유형
1)표면·잠재적 교육과정
2)교과중심 교육과정
3)경험주의 교육과정
4)학문주의 교육과정
5)인간중심 교육과정
4. 교육과정의 구성요인 : 기본적으로 고려해야할 요인
5. 교육과정의 구성요소
6. 바람직한 교육과정의 조건
본문내용
1. 교육과 교육과정
교육기관을 중심으로 실제적인 교육이 이루어지려면 교육활동은 교육목표, 내용, 학습경험 과정, 평가를 통하여 이루어진다. 여기서의 교육과정은 교육목적을 결정하고 이를 달성하기 위해 교육목적을 결정하고 이를 달성하기 위한 교육적 경험을 선정하고 조직하는 것을 말한다.
2. 교육과정의 개념
1)교육내용으로서의 교육과정
교육과정의 일반적인 의미는 학교에서 배우는 교과들의 종류, 중요도, 시간 배당 등이다. 즉 언론 기관에서 교육과정이 바뀌었다고 보도하면 그것은 배우게 될 교과목의 종류, 필수⁃선택의 구분, 각 교과에 배당된 단위 수가 달라진다는 것을 말한다. 이러한 의미의 교육과정은 학교에서 배우게 될 교과들의 목록을 가리킨다.
또한 해당교사에게 교육과정을 보여 달라고 요구할 시, 국어 교과에 포함되는 언어 기능, 어학, 문학 등에 관한 주요 주제를 열거했다면, 그는 교육과정을 해당 교과의 강의요목으로 생각하는 것이다. 이런 의미의 교육과정은 한 강좌에서 가르칠 내용을 요약해 적어 놓은 강의요목과 같은 것이다.
이와 같이 교육과정을 교과들의 목록이나 교과들의 강의요목인 교육내용으로 생각하는 입장은 역사적으로 가장 오래 되었고 널리 알려져 있다.
2)경험으로서의 교육과정
학생들의 바람직한 행동변화가 교육목적이라면 교육과정은 학교 시간표에 제시된 교과들의 목록이나 교사가 나눠주는 교수계획표에 나타나는 것이 아니라 학생들이 갖는 경험속에 있는 것이다. 그러나 학생이 주요한 교과를 다 배웠는데도 교육과정이 의도한 방향으로 행동변화되지 않았다면 학습에 문제가 있다고 생각된다. 따라서 학교생활을 하면서 겪는 모든 경험이 교육적 가치가 있다고 보기는 어려우므로 학교경험 중 계획된 경험으로 한정짓는 것이 바람직하다는 의견도 있다. Doll(1992)이 교육과정을 학교의 지원 또는 감독 아래 학생들에게 제공하는 모든 경험이라고 한 것은 이러한 의미와 일맥상통한다.
그러므로 학교가 경험을 계획한다는 것은 학생의 능동적인 경향을 파악하여 환경 조건을 계획, 조작하여 가치있는 경험을 적기에 할수 있도록 도와주는 역할을 가리킨다.
참고 자료
나일주, <현대교육의 이해>,서울대학교출판사, 2007.
류동훈. <신교육학탐구>. 서울:창지사,2003.
성태제, <교육학개론>, 학지사, 2012