유아교육평가- 질적연구의 개념

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 질적연구의 개념
2. 질적연구의 특성
3. 질적연구의 실시
① 질적연구의 방법을 위한 방법
1) 관찰법
2) 면접법
② 질적연구의 방법
1) 사례연구
2) 근거이론접근법
3) 문화기술적 연구

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아 교육에서 평가는 유아의 발달 상태를 알 수 있고 그 평가로 인해서 유아에게 관심이나 흥미를 끌어 낼 수 있고 유아가 필요로 하는 자극을 제공하여서 유아의 발달을 도울 수 있다. 교육 평가는 수집되는 자료에 따라서 양적 평가와 질적 평가로 구분 할 수 있는데 검사와 측정으로 자료를 수집하는 평가를 양적 평가라고 하며 관찰이나 면접으로 기술한 평가를 질적 평가라고 한다. 양적 평가는 체계적이기 때문에 신뢰성을 가지고 있지만 평가 대상을 심층적으로 평가 할 수 없다는 점이 있고 질적 평가는 평가 대상에 대해서 전반적인 판단은 할 수 있으나 평가를 하는 사람의 주관적인 생각이 들어갈 수 있는 여지가 많아서 논란이 일어 날 수 있다. 이렇게 질적 평가와 양적 평가를 위해서 사용하는 것이 질적 연구와 양적연구인데 질적 연구는 교육학이나 유아교육에서 많이 사용하고 있으며 기술적인 해석이나 분석적인 설명으로 자료를 분석하고 이해하려는 방법이다. 질적연구는 현상에 대한 일반적인 현상이 아닌 사람들의 마음속 주관적인 의미를 이해하려고 하는 것이며 자연스러운 상황에서 일어나는 현상을 그대로 묘사해서 그 상황의 현상을 이해하는 것이다. 질적연구는 오래된 역사를 가지고 있는데 사회학에서는 한 학자가 도시빈민의 생활을 연구하고 발표하여서 이들의 고통 즉 사회적인 고통의 해결책을 찾으려고 한 것에서 시작됐다고 할 수 있으며 인류학에서는 현상 이해를 위해서 참여관찰과 면접에 집중하면서 질적 연구라는 하나의 축이 형성된 것이다. 이런 질적 연구는 전통적 시기와 모더니스트시기와 혼합된 장르의 시기 그리고 표상위기의 시기와 내러티브가 나타나는 시기를 거치면서 변화를 이루어 왔다. 앞으로 질적 연구의 개념을 알아보고 질적연구의 특성과 질적연구를 실시한다면 무엇을 어떻게 해야 하는지 알아보도록 할 것이다.

참고 자료

유아교육평가(김희태·백순근/ 2010/ 한국방송통신대학교출판부)
교육평가의 기초(성태제/ 2009/ 학지사)
교육과정과 교육평가(박도순, 홍후조 / 1999/ 문음사)
교육과정 개발과 평가(이성호/2004/양서원)