한국어 이해 교육

목차

I.[한국어 듣기 교육론]
1. 듣기의 정의와 특성
2. 듣기 교육의 목표 및 내용
3. 듣기 교육의 선행연구
4. 듣기 교육의 원리
5. 듣기 전략
6. 듣기 활동의 실제
7. 듣기 평가 기준 및 유형

II.[한국어 읽기 교육론]
1. 읽기의 정의와 특성
2. 읽기 교육의 목표 및 내용
3. 읽기 이해의 영향 요인
4. 읽기 과제
5. 읽기 자료
6. 읽기 과정
7. 단계별 읽기 전략과 유형
8. 읽기 활동 유형
9. 읽기 평가의 기준과 유형

본문내용

1. 듣기의 정의와 특성 들은 내용에 주의를 기울이고 의미를 파악하기 위한 행동 , 성공적인 듣기를 위해서는 단순한 이해를 넘어 상대방의 의도를 파악할 수 있어야 한다 Underwood(1989)
1. 듣기의 정의와 특성 화자의 말을 듣고 자신의 언어적 , 비언어적 지식을 동원해 의미를 구성하고 해석하는 적극적인 의사소통 과정 . Anderson Lynch (1989)
1. 듣기의 정의와 특성 단순히 알아듣는 것이 아니라 학습자의 내 , 외적인 영향과 학습자의 현실에 수반되는 요소에 기초하여 의미를 만들어 가는 과정 Vogely (1995)
1. 듣기의 정의와 특성 발화된 언어를 이해하고 이에 반응하기 위한 고도의 복잡하고 능동적이며 역동적인 문제 해결 활동 Morley(1991)
듣기의 특성 의사소통의 기초 말하기의 2 배 , 읽기의 4 배 , 쓰기의 5 배 대화에서 적절한 반응 , 능동적 기술 필요 구어적 특성 이해 필요

참고 자료

없음