사회 국어 주제 통합 지도안 5학년 '신라의 삼국 통일이 정당한가'를 절차와 규칙을 지키며 토론하기

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관

Ⅱ. 단원의 학습목표

Ⅲ. 단원의 학습 계열

Ⅳ. 본시 관련 학생의 실태 분석 및 지도 대책

Ⅴ. 단원의 지도 계획

Ⅵ. 단원의 평가 계획

Ⅶ. 지도상의 유의점

Ⅷ. 본시 학습의 실제

본문내용

2. 학생관
초등학교 5학년 학생들은 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어 가는 시기로 논리적 사고와 추상적 추론이 가능해져서 종합적 사고와 함께 연역적 사고도 하게 되며 과학적 추리도 행할 수 있게 된다. 또한 어떤 사물이나 대상을 보고 직관적으로 사고할 수 있으며 어떤 정보를 보고 비판할 수 있는 비판적 사고가 가능해지는 시기라고 할 수 있다. 이 시기의 학생들은 또한 사춘기로 접어드는 시기이기도 하다. 육체적, 정신적으로 나타나는 변화로 인해 불안정하고 초조한 심리 상태를 그대로 드러내기도 하며, 자기의 주장을 강하게 내세우기도 한다. 이로 인해 친구 또는 가족간에 갈등을 야기하기도 하고, 심한 경우 서로간의 감정적 싸움으로까지 번져 큰 상처를 남기게 된다.

3. 지도관
토론은 우리의 일상생활 속에서 늘 일어날 수 있는 서로 간의 의견 충돌을 좀 더 논리적이고 합리적으로 해결하여, 궁극적으로는 서로를 위한 최선의 결론을 이끌어 내고자 하는 문제 해결의 과정임을 이해할 수 있게 해야 한다.
이에 실제로 학생들이 생활하는 공간인 학교, 학원, 가정에서의 고민거리나 갈등 상황, 관심거리 등을 토론 주제로 가져와야 한다. 당면한 문제를 어떻게 해결할 수 있을지를 고민하게 하여 학생들 스스로가 토론의 필요성을 느끼고, 올바른 토론의 절차와 방법은 무엇인지 찾아갈 수 있도록 도와야 할 것이다. 또 나아가 담화의 주제를 역사, 생활, 문학의 영역으로 확대하여 지도할 수 있을 것이다. 토론에 앞서서는 책, 통계 자료, 신문, 잡지, 논문 등의 믿을 만한 근거 자료를 꼼꼼히 준비할 수 있게 한다. 상대편을 설득하기 위한 근거 자료도 다양하게 제시할 수 있도록 하여 자칫 지루하거나, 단순한 말꼬투리 잡기 식의 토론이 되지 않도록 지도한다. 토론 중에는 상대방의 의견을 존중할 줄 아는 태도와 반대 의견에 대해 논거를 들어 반박할 수 있는 비판적 안목을 기를 수 있도록 지도한다.

참고 자료

없음