정서장애아동의 정의와 정서장애아동의 장애요인 및 정서장애아동의 특성 정서장애아동의 교육접근, 교육조치

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특성
4. 정서 및 행동장애의 사례
5. 정서 및 행동장애아의 지도방법

Ⅲ. 결 론

본문내용

정서장애(Emotionally Disturbed)라는 말은 1985년 이후부터 행동장애(Behavioral Disorder)라는 표현으로 바뀌었는데 이런 추세는 과거에 사용하던 정신박약이라는 용어를 정신지체로 바꾸어 사용하고 있는 것과 같은 맥락이라 볼 수 있다. 즉 행동장애라고 칭할 때 아동의 교육 계획을 수립, 집행하기에 보다 유리한 명확성을 지닐 뿐 아니라 아동 자신에게 부가되는 문제의 심각성을 미래지향적인 치유 가능으로 해석하게 한다는 점이다. 이는 정성장애 아동이라는 말이 주는 부정적인 측면의 고착성을 가능한 한 덜어주자는 교육목적과 관련되어 있다. 즉 정서장애란 정서의 표현방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나 과격하게 행동하는 등 자신의 의지로써 통제하기 어려운 상태에 있는 것이라 볼 수 있다.

<중 략>

정서․행동 장애의 발생 원인은 매우 다양하다. 사실 어떤 한 가지 원인이 그 아동의 문제 행동의 주체가 된다는 확신을 가질 수 없기 때문에 어떤 특정아동에 대한 정확한 원인을 규명해내기란 거의 불가능하다. 다만 다양한 원인들이 상호 관련되어 있다는 것을 먼저 이해할 필요가 있다. 발생 원인을 요인에 따라 특성별로 영역화하여 나누었을 때, 타고난 기질 및 건강상태와 선천성 장애, 유전성 질병, 그리고 타고난 성격 등이 관련된 기질적 요인 영역이 사회경제적 요소와 문화, 물리적 환경이 개입되는 사회문화적 요인과 더불어 가장 주요 원인 영역들로 연구되고 있다. 종합해보면 그 부적응 행동은 정신병이나 기질적 장애에 기인한 것이 아니고 심리적․환경적 요인이 크게 관여하는 것이다. 정서장애는 주로 대인관계의 부조화나 이상에서 생겨나는 인성에 의한 행동 및 성격 장애이며 신체 및 체질적 요인, 지능, 성격, 환경 등의 요인들이 정서장애 상태로 유발하는 것으로 추측될 수 있다.
.신체 및 체질적 요인 - 신체적 허약 체질이 많고 자율신경계 및 이상 체질, 과민 체질의 경향이 있다.
.지능적인 요인 - 인지적 이해력, 판단력 등의 지적 능력이 낮은 정서 장애아들은 여러 가지 일들을 처리해 나가는 능력이 부족하기 때문에 학업 성취가 낮다.

참고 자료

없음