이론가들의 교육철학 및 기본원리

목차

1. 유아철학자들의 교육철학 및 기본원리
1) 루소의 교육철학 및 기본원리
2) 프로이드의 교육철학과 기본원리
3) 프뢰벨의 교육철학과 기본원리

2. 유아철학자 이론의 현장 적용 방법 및 실천 사례
1) 루소 이론의 현장 적용 방법 및 실천 사례
2) 프로이드 이론의 현장 적용 방법 및 실천 사례
3) 프뢰벨 이론의 현장 적용 방법 및 실천 사례

3. 결론 및 소감

본문내용

1. 유아철학자들의 교육철학 및 기본원리
1) 루소의 교육철학 및 기본원리
루소는 어린 아이에게 언어와 사물 등을 무조건 암기하도록 강요하는 교육은 옳지 않은 교육이며, 진정한 교육은 스스로 진리를 탐구하고자 하는 의지를 바탕으로 스스로 배우고 스스로 잘못과 부딪히며 배워나가는 것이라고 주장했다.
이 가운데 교사의 역할은 그 어린이가 더 깊이 생각하고 배우도록 유도하는 데 그쳐야 한다고 주장했다. 그의 교육론이 담긴 소설 「에밀」에서 드러난 루소의 교육철학의 핵심은 크게 세 가지로 나뉜다.

<중 략>

2) 프로이드의 교육철학과 기본원리
프로이드는 인간의 모든 행동과 사고, 감정 포부 등은 법칙의 지배를 받으며 강력한 본능적인 힘에 의해 결정된다고 하였다. 인간을 하나의 폐쇄된 에너지 체계로 인식하였는데, 인간의 행동은 에너지 보존법칙에 따라 단일 에너지에 의해서 활성화된다는 것이다.
이러한 자연법칙은 심리학적 개념으로 응용되었다. 각 개인이 정신활동을 하는데 필요하나 에너지의 양은 제한되어 있으며 인간 활동의 목표는 불유쾌한 에너지가 계속 쌓여서 생긴 긴장을 감소시키는 것이라고 하였다. 인간은 다른 유기체의 행동에 적용되는 것과 같은 자연법칙의 지배를 받는다고 본 것이다.

<중 략>

1) 루소 이론의 현장 적용 방법 및 실천 사례
독일의 바제도는 루소의 자연주의 교육론을 적용하였는데, 교육방법이 엄격하고 지식위 주의 교과목으로 체육활동이 부족한 독일의 교육 방법에서 벗어나 ‘자연에 의한 모든 것’을 교육의 기본원칙으로 하였다.
아동의 성장단계에 따라 교육방법을 달리하고 인위적인 것을 없애도록 노력하였다.
바제도의 학습은 유쾌하고 단계적이며 현실생활에서의 유용한 지식을 학습하게 하였고, 노작교육과 직업교육을 강조하여 전학생들에게 수공업을 배울 수 있도록 하였다.

참고 자료

없음