학교폭력의 실태와 접근방안(청소년 복지 중심)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 실태
3. 학교폭력에 대한 접근방법

Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라에서 학교폭력이 본격적인 사회적 이슈로 공론화되고 세간의 관심이 집중되기 시작한 것은 1990년대 후반이며, 정부차원에서의 본격적인 관심과 지원은 2004년 『학교폭력예방 및 대책에 관한 법률』 및 동시행령이 제정되면서 부터이다. 이후 2005년, 2009년 『학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획』수립에 이어 2012년 2월, 관계부처합동이 『학교폭력근절종합대책』을 발표하며 학교폭력 예방 및 근절을 위해 노력하고 있다.
그러나 이러한 국가적 차원의 노력에도 불구하고, 학교폭력이 근절되는 실질적인 변화가 나타나기는커녕, 학교폭력 양상이 점점 저연령화, 집단화, 조직화되고 학교폭력으로 인한 자살문제 등 심각한 사회적 문제로 대두되고 있다. 학교폭력이 사회적 이슈로 등장할 때마다 정부와 유관기관들이 제시한 학교폭력 대한 대책들이 일회성 대응과 처방에 머물러 학교폭력 문제의 근본적인 해결에 대한 실효성을 기대할 수 없다는 지적이 있어왔다.

<중 략>

첫째 가정에서의 대책방안으로, 가정환경에서 부부간의 폭력적 언행이 청소년에게 학교폭력의 학습이 될 수 있음을 생각해 볼 때 부부간의 폭력적 행위를 자제해야 할 것이다. 폭력은 학습된 행동으로서, 가정에서는 훈육이라는 명분아래 자녀에게 신체적, 언어적 폭력을 가하고 있으며, 부부간의 갈등과 폭력을 자녀들에게 노출시키고 있다. 이러한 가정 내 폭력은 일시적이라기보다는 지속적이고 습관적으로 폭력행위르 하는 경향이 있어 자녀들은 계속된 폭력에 시달리면서 또한 동시에 의사소통의 한 방식으로서 폭력을 학습하게 된다. 부모로부터의 폭력경험, 부부싸움을 목겨하는 상황이 학교에서 친구들에게 가해행위를 하는 것으로 나타난 것은 이러한 환경을 개선해야만 폭력행동을 예방할 수 있을 것이다.
또한 가정의 인간적, 윤리적 교육 기능을 회복하고 자녀에 대한 올바른 인성교육이 부모에 의하여 선행되도록 해야 한다. 성적보다 인성을 중요시하는 부모의 마음과 교육이 학교폭력을 막는 첫 번째 방안이 될 수 있는 것이다.

참고 자료

강유미, “학교폭력에 대한 실태분석 연구,” 고려대학교 석사논문, 2011
이상교, “학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구,” 한새대학교 석사논문, 2011
법제처, “학교폭력예방 및 대책에 관한 법률”, 제2조 정의, 2012
여성가족부, 청소년보호위원회, “학교폭력의 정의”, 2012
청소년폭력예방재단, “학교폭력의 정의”, 2012
배준우, “청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 2010
청소년폭력예방재단, “2012년 학교폭력 실태 발표 및 대책 강화 기자회견 자료”, 2012
박효정, “학교폭력 실태조사 현황 및 개선방안”, 2013