민주주의와 교육 3장

목차

1. 환경의 지도적 영향
2. 사회적 지도의 방식
3. 모방과 사회심리: 모방의 오류
4. 교육에의 적용

본문내용

1. 환경의 지도적 영향
교육이라는 일반적 기능이 취할 수 있는 한 가지 특별한 형식
지도(direction), 통제(control), 안내(guidance)
안내: 교육받는 개인의 타고난 능력을 협동을 통해서 조장해준다는 뜻
통제: 영향력이 외부로부터 주어져서 교육받는 사람의 저항을 일으킨다.
지도: 보다 중립적인 용어로 교육받는 사람의 능동적인 경향이 아무 목적 없이 산만해지는 것이 아니라 연속적인 진로를 따라 이끌어진다는 뜻을 나타낸다.
물리적인 통제는 권력에 의한 지도라는 지도의 한 가지 형식에 지나지 않는다.
모든 자극은 활동을 지도하게 되는데, 자극에 대한 반응은 작용하는 것이 아니라 응답하는 것이다.
지도와 통제는 어떤 기관이 하게 되어 있는 일을 좀 더 완전히 하도록 도와준다.
여기에는 두 가지의 단서가 있어야 한다.
첫째, 미성숙한 인간이 받는 자극은 처음부터 특정 자극에 특정 반응이 명확하게 지정된 반응을 일으키기 않는다.
둘째, 어떤 활동이든지 거기에는 어느 정도 사람의 의지가 개입되어 있다고 보아야 하지만, 사람이 하는 반응 중에 행위의 계열과 연속성에 잘 맞아 들어가지 않는 것이 있을 수 있다.
지도는 특정한 시점, 연속적인 계열에서 생각 가능하다.
초점(표적)과 순서(균형)는 공간과 시간이라는 지도의 두 가지 측면을 다룬다.
이 두 가지는 실제에서 분리될 수 있는 것이 아니다.
활동은 어떤 주어진 시점에서 일어나지만 그 활동을 할 때 이미 다음의 활동을 준비한다는 것을 염두에 두고 하는 것이다. 이상의 고찰에서 나오는 두가지 결론은...

참고 자료

없음