[아동과학지도] 과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학 교육에 적용방식을 논하시오

소개글

과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하여 과학교육에 적용방식을 논하시오 (과학)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육을 위한 인지적 기초이론
1) 인지적 구성주의
2) 사회문화적 구성주의
3) 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
2. 과학교육을 위한 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
1) 과학교육을 위한 인지적 구성주의
2) 과학교육을 위한 사회문화적 구성주의
3) 과학교육을 위한 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
3. 인지적 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
4. 사회문화적 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
5. 통합된 관점의 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의는 인간이 지식을 어떻게 구성하여 습득해 나가는가 하는 과정을 일컫는 인식론에서 출발한다. 구성주의에서 ‘구성’이란, 학습자 스스로 지식을 설계해 나가는 구성과정을 의미한다. 즉 개인은 어느 특정한 사회 속에서 그 사회의 문화와 역사 등의 영향을 받으며 살아가고 있다. 사회적, 문화적, 역사적 영향의 바탕 위에 자신의 생각과 의미를 더해가면서 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 나간다고 본다. 그 결과 생성되는 것이 지식이라고 하였다. 그러므로 지식이란 본인에게 의미 있고 적합한 것을 구성해 나가는 것이며 그 과정을 구성주의라 한다. 따라서 구성주의 이론은 정보화 시대가 요구하는 교육환경, 즉 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 구현하려는 학습이론이다

<중 략>

구성주의에 의하면 학습은 개인적인 경험에 의해 의미가 개발되는 능동적인 과정이며 개인적인 과정이다. 세계에 대한 객관적이고 절대적인 지식이 존재한다고 보는 객관주의와 달리, 개인에 따라 다양한 의미나 관점이 존재하게 된다. 따라서 개인의 경험에 의해 지식을 구성하는 학습자 중심의 교육이 된다. 학습자 스스로 학습에 대해 주도적인 역할을 하고, 학습자의 경험과 관점으로부터 의미를 부여하여 지식을 구성해 나가는 것이다. 따라서 학교교육에서는 학습자가 필요로 하는 지식을 가르치는 것이 아니라 지식을 습득할 수 있는 방법을 가르쳐 스스로 찾아서 습득할 수 있도록 환경을 만들어 주어야 한다. 그러므로 학교에서 교사의 역할은 학습자가 의미를 구성할 수 있도록 보조하는 보조자, 촉진자 또는 코치의 역할을 하며, 의미를 구성하는 방법을 보여주는 모델이 되어야 한다.

참고 자료

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