우리나라의 다문화교육 보고서

목차

1. 우리나라 다문화 교육의 현황
2. 우리나라 다문화 교육의 문제점
3. 우리나라 다문화 교육의 개선방안

본문내용

가. 우리나라 다문화교육의 현황
1) 학교
우리나라는 1961년 유네스코 협동학교 ASP에 4개 학교가 가입함으로써 다문화 이해교육이라기 보다는 국제이해교육이 먼저 시작되었다. 그러나 실천적 참여가 미비하다가 세계화 및 정보화의 물결과 함께 교육부에서 1995년부터 국제이해교육 강화를 정책으로 추진하면서 탄력을 받게 되었다. 특히 제 7차 교육과정 창의적 재량활동의 범교과 학습 활동 과목으로 국제이해교육이 정식 채택이 되면서 교육과정의 하나로 국제이해교육을 실시하는 학교들이 증가하고 있다. 그 예로 서울교육대학 부속초등학교에서는 해마다 한 번씩 국제이해의 날을 운영하고 있다.

<중 략>

일부 학교의 경우 다문화 가정의 자녀들을 위한 특별학급을 운영하여 한국어 능력에 따라 학년구분 없이 수업을 진행하고 있는데 이는 다문화 가정의 아이들이 학급 내 동료학생들과의 신체적, 정신적 수준차이로 인해 어울리기 어렵게 하는 요인이 되고 있다.

참고 자료

없음