물리단원 학생생각 조사보고서

소개글

물리단원에 대한 학생생각을 잘 정리했다는 평을 받은 과제물이니 참고하셔서 좋은 성적거두세요.

목차

Ⅰ. 아동개념의 특징과 원인
가. 아동개념의 특징
나. 아동개념의 원인

Ⅱ. 힘과 운동
가. 물질과 물체에 대한 초등학생의 개념
나. 액체에 대한 초등학생의 개념
다. 힘과 질량에 대한 초등학생의 개념
라. 빠르기와 속도, 속력에 대한 초등학생의 개념
마. 압력과 수압에 대한 초등학생의 개념

Ⅲ. 열과 에너지
가. 가열에 대한 초등학생의 개념
나. 공기에 대한 초등학생의 개념
다. 열과 온도에 대한 초등학생의 개념

Ⅳ. 전기와 자기
가. 극에 대한 초등학생의 개념
나. 나침반에 대한 초등학생의 개념
다. 자화에 대한 초등학생의 개념
라. 도체에 대한 초등학생의 개념
마. 전기, 볼트에 대한 초등학생의 개념
바. 병렬과 직렬에 대한 초등학생의 개념
사. 도선과 전선에 대한 초등학생의 개념
아. 전류에 대한 초등학생의 개념

Ⅴ. 파동과 빛
가. 빛과 거울에 대한 초등학생의 개념
나. 볼록렌즈와 오목렌즈에 대한 초등학생의 개념
다. 시간에 대한 초등학생의 개념

본문내용

Ⅰ. 아동 개념의 특징과 원인
가. 아동 개념의 특징
아동들의 소박한 개념은 널리 퍼져 있고 지속적이라는 결과는 여러 나라의 많은 연구자들의 연구에 의해 확인되고 있다. 과학 교육자와 심리학자들이 수행한 연구에서 과학영역의 내용을 소개하면 다음과 같다(Champagne & Klopfer, 1983, 재인용).
⓵ 연령에 상관없이 학교 수업을 받기 전에 발달한 과학적 현상에 대한 서술적이고 설명적인 체계를 가지고 있다.
⓶ 이 소박한 체계는 전통적인 수업방법에 의해서는 잘 변화되지 않으며 아동의 관점에서 보면 분별있고 조리가 있다.
⓷ 이 소박한 체계는 전통적인 수업방법에 의해서는 잘 변화되지 않으며 아동의 관점에서 보면 분별있고 조리가 있다.
Driver(1985, 재인용)는 아동 개념의 일반적 특징을 다음과 같이 제시하고 있다.
⓵ 감각적으로 우세한 사고 : 어떤 문제 상황에서 관찰할 수 있는 특징들에 먼저 기초를 두고 사고한다.
⓶ 제한된 초점 : 현상의 전반적인 면을 고려하기 보다는 감각적으로 두드러진 특징들에 초점을 두고 물리적 상황의 제한된 면만 고려한다.
⓷ 정적인 상태보다는 변화에 초점 : 계의 평형 상태보다는 일시적인 상태에 초점을 맞추려는 경향을 의미한다.
⓸ 선형인과 사고: 아동들은 더 좋아하는 방향으로 변화가 일어난다고 생각한다.
⓹ 미분화된 개념들 : 아동들의 개념이 총체적인 경향이 있다는 것은 어떠한 상황에서 개념의 인식이 없어도 하나의 의미에서 또다른 의미로 이어지는 경향을 의미한다.
⓺ 상황 의존성 : 제한된 몇 가지의 상황에만 과학적 개념을 사용한다.
전우수(1993, 재인용)는 오개념의 일반적 원인을 다음과 같이 요약하고 있다.

참고 자료

Wynne Harlen(2011). 초등 과학교육에 뛰어들기. 북스힐.
김성진(1998). 초등학교 학생의 온도와 열에 대한 개념조사. 부산교육대학교 교육대학원.
임종효(2004). 초등학교 과학과 물리 영역의 용어에 대한 학생들의 개념 조사. 한국교원대학교 교육대학원.