제 1장 교육학개론

목차

제 1절 교육학의 본질
1. Pedagogy와 Andragogy
2. 교육의 정의방식←교육을 어떻게 정의할 것인가
3. 교육의 기능과 역할
4. 교육의 기본 조건과 가정
5. 교육의 요소
6. 교육의 가능성에 대한 견해

제 2절 교육의 유형
1. 교육형태의 분류
2. 교육의 장소에 따른 분류
3. 전인교육
4. 평생교육
5. 영재교육
6. 조기교육
7. 특수교육
8. 열린교육
9. 21세기 대비교육
10. 북한교육
11. 통일교육

제 3절 교육목적론
1. 교육목적론의 의의
2. 교육목적 설정기준과 진술원리
3. 우리나라의 교육목적

제 4절 교육제도론
1. 교육제도의 기초
2. 교육제도의 유형론
3. 학교제도의 유형
4. 미국의 교육개혁과 학교선택권

본문내용

②자연성←자연주의 철학의 영향(207page)
*자연주의 철학 : 성선설(인간은 선하다)을 전제 →공통점 : 인간의 자연성(잠재가능성)을 인정
↳유형 - 객관적 자연주의 : 인간의 자연성을 인정 but 계발 시 최소한의 외적 자극을 제공⇒대표자 : 코메니우스, 라트케
주관적 자연주의 : 외적 자극 제공을 일체 인정하지 않음. 잠재가능성을 스스로 성장, 발달시키도록 함⇒대표자 : 루소
⇒일반적으로 ‘자연주의’라고 하면 주관적 자연주의(심리적 자연주의)를 지칭
인간의 사회적 전통이나 외부적, 인위적인 영향을 배제하고, 개인의 발전은 자율적인 것에 불과하며, 교육은 다만 이 자율적인 길을 개척하는데 도움을 줄 뿐이다.
-루소★★★★★(321page)
교육가능설 : 식물은 재배에 의해 생육되고, 사람은 교육에 의해서 인간이 된다. ↱ex)초등학교 6학년 학생에게 고등학교에서 배울 내용을 가르쳐서는 X
합자연의 원리 : 인간의 교육과 사물의 교육은 자연의 교육에 일치해야 한다.⇒인간의 발달단계에 따른 교육
자연성을 중시 : “자연(선했던 본성)으로 돌아가라.” ↱자연은 선하고 인간은 악하다
저서『에밀』(교육소설) : “조물주의 손을 떠날 때는 모든 것이 선했지만 인간의 손에 옮겨지면서 모든 것이 악하게 되었다”(성선설의 입장)

<중 략>

** 루소<Rousseau>
자연주의 교육사상→17c 실학주의에 대한 반성으로 등장. 아동의 내적, 잠재적 가능성을 발휘. 인위적 통제에 의한 교육을 배제
프랑스의 大사상가, 자연주의 교육사상의 대표자
교사중심의 권위주의적이며 지식 위주의 주입식 교육으로 특징 지워지는 전통적 교육의 틀을 탈피→아동의 흥미와 경험을 중시하는 아동중심 교육의 기틀마련
↳19c 서구사회의 새교육운동, 20c 미국 진보주의 교육이론 형성에 영향 多
-특징 : 교육내용 선택 시 생활의 원리를 중시
인위적으로 조작한 지식의 체계나 교과서보다는 아동의 본성에서 우러나오는 흥미나 생활의 필요에 의해 자연스럽게 이루어지는 활동을 중심으로 교육내용을 구성
아동 자신의 흥미와 호기심에 바탕을 둔 자발적 활동에 의한 학습을 강조

참고 자료

없음